Рефераты, контрольные, курсовые, дипломы в Плавске и по всей России
Рефераты, контрольные, курсовые, дипломы в Плавске и по всей России
Тест 9 л.
Итоговое тестовое задание по содержанию курсов повышения квалификации
Задание: Необходимо внимательно ознакомиться с содержанием заданий
и выбрать правильный ответ
1. Документ, регламентирующий организацию образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с ОВЗ на территории Российской Федерации:
а) Федеральная адаптированная образовательная программа для детей с ТНР
б) Комплексная адаптированная образовательная программа для детей с ТНР
в) Адаптированная образовательная программа для детей с ТНР
г) Примерная основная образовательная программа для детей с ТНР
2. Образовательная программа для детей с ТНР, создаваемая участниками образовательной организации:
а) Федеральная адаптированная образовательная программа для детей с ТНР
б) Комплексная адаптированная образовательная программа для детей с ТНР
в) Адаптированная образовательная программа для детей с ТНР
г) Примерная основная образовательная программа для детей с ТНР
3. Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания; специальных учебных пособий и дидактических материалов; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и т.д. – это:
а) рекомендации ПМПК
б) специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ
в) развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для обучения детей с ТНР
г) обязанности специалистов, осуществляющих коррекционно-развивающее обучение детей с ТНР
4. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и т.д.; индивидуализация образовательных программ дошкольного образования обучающихся с ТНР; развивающее вариативное образование; полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей – это:
а) организационные условия, необходимые для обучения детей с ТНР в группе компенсирующей направленности
б) специфические принципы и подходы к формированию
АОП ДО для обучающихся с ОВЗ
в) развивающая предметно-пространственная среда образовательной организации
г) целевые ориентиры реализации АОП ДО для обучающихся с ТНР
5. Нормативной правовой основой, регламентирующей деятельность образовательной организации в отношении детей дошкольного возраста, в том числе и с ОВЗ, является:
а) Федеральный Закон «Об образовании в РФ»
б) Федеральный государственный образовательный стандарт ДОО
в) Федеральная адаптированная программа ДОО для детей с ОВЗ
г) Федеральная образовательная программа ДОО
д) Все ответы верны
6. Психологически наиболее простая и естественная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами:
а) монологическая речь
б) полилог
в) диалогическая речь
д) внутренняя речь
7. К какой форме речи относятся следующие характеристики: последовательность и доказательность, которые обеспечивают связность мысли; грамматически правильное оформление; выразительность голосовых средств:
а) монологическая речь
б) полилог
в) диалогическая речь
д) внутренняя речь
8. В каком возрасте происходит перевод внешней речи во внутреннюю:
а) около 5 лет
б) около 7 лет
в) около 3 лет
г) в младшем школьном возрасте
9. Речевой акт осуществляется сложной системой органов, в которой главная, ведущая роль принадлежит деятельности:
а) анализаторов
б) дыхательному отделу
в) голосовому отделу
г) головному мозгу
10. Центральный речевой аппарат находится в головном мозге. Центральный отдел речевого аппарата состоит из:
а) коры головного мозга (преимущественно левого полушария), подкорковых узлов, проводящих путей, ядер ствола (прежде всего продолговатого мозга) и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.
б) коры головного мозга, дыхательной системы, нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.
в) коры головного мозга (преимущественно левого полушария), подкорковых узлов, голосового отдела, ядер ствола (прежде всего продолговатого мозга) и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.
г) коры головного мозга (преимущественно левого полушария), подкорковых узлов, проводящих путей, артикуляционного отдела и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.
11. Тяжелые нарушения речи (ТНР) –
а) полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга
б) нарушение процессов образования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем
в) стойкие специфические отклонения формировании компонентов речевой системы (лексического и грамматического строя речи, фонематических процессов, звукопроизношения, просодической организации звукового потока, отмечающихся у детей при сохранном слухе и нормальном интеллекте
г) нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
12. При каком варианте ТНР данные проявления являются частыми: при рассказывании стихотворений речь ребенка монотонна, постепенно становится мене разборчива, голос угасает, не удаются модуляции по высоте, по силе голоса (ребенок не может по подражанию менять высоту голоса, имитируя голоса животных: коровы, собаки и пр.) У некоторых детей речевой выдох укорочен, и они говорят на вдохе
а) общее недоразвитие речи
б) стёртая форма дизартрии
в) заикание
г) фонетико-фонематическое недоразвитие речи
13. Для какого варианта ТНР характерны проявления: первые слова появляются к 1 году, фразовая речь формируется к 2 - 3 годам, довольно долго речь детей остается неразборчивой, неясной, понятной только родителям, к 3 - 5 годам фонетическая сторона речи остается несформированной.
а) общее недоразвитие речи
б) фонетико-фонематическое недоразвитие речи
в) заикание
г) стёртая форма дизартрии
14. Сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечаются позднее начало развития речи, скудный словарный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования:
а) общее недоразвитие речи
б) стёртая форма дизартрии
в) заикание
г) фонетико-фонематическое недоразвитие речи
15. Форма организации индивидуальной образовательной деятельности, осуществляемая воспитателем по заданию учителя-логопеда, в ходе которой решаются коррекционно-развивающие задачи по закреплению навыков правильной речи:
а) логочас (коррекционный час)
б) индивидуальная консультация
в) артикуляционная гимнастика
г) игротренинг
16. Решение коррекционно-развивающих задач в группе детей с ТНР осуществляется воспитателем в ходе:
а) организованной образовательной деятельности
б) режимных моментов
в) организации различных видов детской деятельности
г) все ответы верны
17. Расставьте в правильной последовательности этапы работы по воспитанию правильного звукопроизношения: этап постановки (выработки навыка изолированного произношения) звука, этап автоматизации звука (закрепление правильного произношения звука в речи), подготовительный этап, этап дифференциации звуков.
1. Подготовительный этап;
2. Этап постановки;
3. Этап автоматизации;
4. Этап дифференциации.
18. Запишите название упражнений артикуляционной гимнастики, способствующих выработке правильного положения органов артикуляции, необходимых для произношения звуков Р, Рь
а) «Лошадка»;
б) «Маляр»;
в) «Дятел».
19. Цель какого этапа работы над звуками сформулирована таким образом: Формирование правильного произношения звука во фразовой речи:
а) этап дифференциации звука;
б) этап автоматизации звука;
в) этап постановки звука;
г) этап подготовительный.
20. Цель артикуляционной гимнастики:
а) воспитание правильного звукопроизношения и тембра голоса;
б) выработка длительной, плавной воздушной струи;
в) выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков;
г) выработка умения правильно произносить гласные и согласные звуки.
21. К какой группе упражнений можно отнести упражнение «Лошадка»
а) дидактические упражнения;
б) динамические упражнения;
в) статические упражнения;
г) упражнения на развитие фонематического слуха.
22. Какое упражнение артикуляционной гимнастики имеет данную цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
а) «Трубочка»;
б) «Лошадка»;
в) «Иголочка»;
г) «Лопаточка»
23. Для выработки правильного произношения каких звуков будет полезно упражнение:
«Маляр»
Цель. Научить детей удерживать кончик языка за верхними зубами.
Краткое описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» твердое небо.
а) с, сь;
б) з, зь;
в) р, рь;
г) ц
24. Специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.
а) Дефектология
б) Логопедия
в) Андрагогика
25. Какая стадия доречевого развития ребенка является первой?
а) Гуление
б) Лепет
в) Первые слова и фразы
26. Какая из перечисленных игр направлена на дифференциацию звуков С-Ш?
а) Цапля
б) Простоквашино
в) Смурфики (Саня и Шутник)
27. Какой из этапов работы над звукопроизношением связан с отработкой навыка правильного изолированного произношение?
а) этап дифференциации звука;
б) этап автоматизации звука;
в) этап постановки звука;
г) этап подготовительный.
28. Изолированное произношение звука – это…
а) произношение звука в слогах;
б) произношение отдельно от других звуков;
в) произношение звука в словах;
29. Игра «Гора самоцветов» направлена на…
а) дифференциацию звуков Л-Р;
б) автоматизацию звука С в словах;
в) автоматизацию звука Ц в слогах;
30. Какой из этапов работы над звукопроизношением связан с отработкой навыка различения звуков на слух и в произношении (изолировано, в слогах, словах, фразовой речи, связной речи)
а) этап дифференциации звука;
б) этап автоматизации звука;
в) этап постановки звука;
г) этап подготовительный.