Главная БЕСПЛАТНО

КРАСОТА. РАДОСТЬ. ТВОРЧЕСТВО

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ «КРАСОТА. РАДОСТЬ. ТВОРЧЕСТВО» (Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина.)

Программа разработана авторским коллективом преподавателей кафедры эстетического воспитания МГОПУ им. М.А. Шолохова — Т.С. Комаровой, А.В. Антоновой и М.Б. Зацепиной, под редакцией доктора педагогических наук, профессора Т.С. Комаровой. Программа эстетического воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста является целостной, интегрированной по всем направлениям эстетического воспитания. Основывается на разных видах искусства (музыкального, изобразительного, литературного — как классического, так и народного, театрального), осуществляемых средствами природы, эстетической развивающей средой, разнообразием художественно-творческой деятельности (музыкальной, изобразительной: рисование, лепка, аппликация, конструирование), художественно-речевой, театрализованной.

Программа предназначена для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, а также для педагогов дополнительного образования.

Программа эстетического воспитания детей от 2 до 7 лет «Красота, Радость. Творчество» содержит разделы:

«Искусство в жизни ребенка»,
«Эстетическая развивающая среда»,
«Красота природы»»
«Знакомство с архитектурой»,
«Литература»,
«Изобразительная деятельность»,
«Музыкальная деятельность»,
«Досуг и творчество»,
«Творчество»,
а также Приложения.

Программы направлена на познание красоты окружающего мира (природы, людей), произведений искусства (музыкального, изобразительного, литературы, архитектуры и других), как классического, так и народного. Ребенок испытывает положительные эмоции, на, основе которых и возникают более глубокие чувства: радость, восхищение, восторг. Формирует образные представления, мышление, воображение.

Программа нацелена на развитие ребенка и в приобщении детей к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

В программе большое внимание уделяется сенсорному воспитанию детей, развитию их восприятия (зрительного, слухового, тактильного, кинестетического), перцептивных действий, постоянному обогащению сенсорного опыта детей как основы познания предметов и явлений.

При разработке программы авторы опирались на принципы общей дидактики (связи с жизнью, систематичности и последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, наглядности и др.) и дидактики частных методик (методики музыки, изобразительной деятельности, художественно-речевого развития). Эти принципы связаны со спецификой того вида искусства, который лежит в основе той или иной художественной деятельности. Авторы к ним относят:

Тесную связь с базовым видом искусства и другими видами, дополняющими и углубляющими образное познание действительности.
Направленность всего педагогического процесса на сенсорное развитие и обогащение опыта у детей, формирование у них сенсорных способностей в разных видах художественной деятельности.
Принцип взаимосвязи обучения и творчества как важного фактора формирования творческой личности.
Освоение детьми доступных им средств художественной выразительности, необходимых для создания образа.

Строится на основе обучения, которое носит развивающий характер, а оно ведет за собой эстетическое, нравственное и интеллектуальное развитие детей.

Важный принцип данной программы — принцип интеграции как важнейшей качественной характеристики, определяемой глубокой взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельности. Интеграция базируется на ряде положении, вытекающих из специфики искусства и заключающихся в следующем:

на образном содержании искусства базируется та или иная художественная деятельность, при этом для каждого вида искусства и основанной на нем художественной деятельности характерны свои специфические способы создания образа;
образ одного и того же предмета, явления может быть передан в разных видах искусства путем использования специфичных для каждого искусства средств выразительности;
в интеграции один из видов искусства выступает в роли стержневого, другой — помогает более широкому осмыслению образов и их созданию разными выразительными средствами;
принципиально важно единство психических процессов, лежащих в основе каждого вида художественной деятельности и обеспечивающих ее успешное осуществление. В то же время та или, иная художественная деятельность ребенка способствует развитию у него этих психических процессов.

Интеграция рассматривается авторами программы как глубокая форма взаимосвязи образования детей, охватывает все виды художественно-творческой деятельности: игры — дидактические, подвижные, игры — драматизации, сюжетно-ролевые; изобразительная, музыкальная и театрализованная, а также художественно-речевая деятельность. Интеграция основывается на общности психических процессов, развитие которых необходимо для успешного осуществления деятельности (эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности, а также память и внимание).

Особое внимание в программе обращено на такие принципы как принципы народности, культуросообразности, взаимосвязи индивидуального подхода (личностно ориентированный подход), преемственности в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы исходят из того, что важное значение в формировании личности имеет народное искусство.

Большое место в программе отводится детской художественной литературе и фольклору (потешки, пословицы, поговорки, загадки) как искусству, которое используется в работе с детьми достаточно широко и в разных формах. При этом литература рассматривается как важнейший вид искусства, а не только как средство развития речи и ознакомления с окружающим миром. К средствам эстетического воспитания и условиям его эффективного осуществления авторы программы относят и эстетически организованную среду.

Программа разработана на основе отечественных и зарубежных исследований. Вместе с тем в основу программы положены многолетние исследования авторов программы и сотрудников кафедры эстетического воспитания МГОПУ.

Апробирована программа в дошкольных учреждениях Москвы и Московской области.

Программа имеет методические пособия для педагогов и развивающие пособия для детей.

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С

ИСКУССТВОМ (примерный план)

I цикл «А.С. Пушкин в литературе, музыке и творчестве художников»

Познавательные беседы на занятиях по развитию речи, по музыке и изобразительной деятельности

№

п/п

Название тем занятия

Программное содержание

Материалы

Методы и приемы

Советы

СЕНТЯБРЬ

Знакомство детей со «Сказкой о царе

Салтане»

Закрепить знания детей об А.С. Пушкине как великом русском поэте, учить слушать литературные произведения, вызывать чувство радости, познакомить со «Сказкой о царе Салтане»

Портрет А.С. Пушкина, текст сказки и иллюстрации к ней

Выразительное чтение, беседа, уточнения

Повторить стихи А.С. Пушкина, оформить книжный уголок

СЕНТЯБРЬ

Анализ содержания «Сказки о царе

Салтане»

Учить детей разбирать сказку, давать характеристику героям, использовать образные выражения при создании словесного образа сказочного героя

— « —

Беседа,

проблемные

вопросы по

образным

выражениям

поэта

Провести игру-импровизацию по передаче образов сказочных героев - через движения

СЕНТЯБРЬ

«Сказка о царе

Салтане» в музыке Н.Римского- Корсакова

Познакомить с историей написания о перы, учить слушать музыку и вызывать интерес к ней, познакомить с фрагментами оперы «Сказка о царе Салтане»

Портрет

композитора,

аудиозаписи

фрагментов

оперы

Искусствоведческий рассказ, слуховая и зрительная наглядность

Слушать фрагменты из данной оперы в

повседневной жизни ДОУ

СЕНТЯБРЬ

Музыкальные характеристики образов в опере «Сказка о царе Салтане»

(2 занятия»

Дать детям представление о музыкально-выразительных средствах при создании образа, показать взаимосвязь художественного слова и музыки

— « —

Рассказ о музыкально- выразительных средствах, вариативность эмоционального

исполнения

— « —

ОКТЯБРЬ

Знакомство с иллюстрациями И.Билибина к «Сказке о царе

Салтане»

Учить рассматривать иллюстрации и обратить внимание детей на создание сказочных образов художником, показать синтез художественного слова, музыки и живописи

Иллюстрации

художника

Сравнение,

слуховая и

зрительная

наглядность,

поисковые

вопросы

В свободное от занятий время закрепить материал

ОКТЯБРЬ

Создание детьми иллюстраций к «Сказке о царе

Салтане»

Учить ребят создавать художественные образы, используя разные выразительные средства

Краски, кисти, бумага большого формата, вода и т.д.

Практическая работа детей, указания, пояснения

По результатам занятий организовать выставку детских работ для родителей

II цикл «Времена года - осень в поэзии, музыке и живописи»

Во время прогулок - в ходе наблюдения за осенними явлениями в природе, беседы; интегрированных занятий по изобразительной деятельности, музыке и развитию речи

ОКТЯБРЬ

Ознакомление с репродукцией А.Пластова «Золотая осень» и слушание стихов А.С. Пушкина об осени

Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать ее замысел, выделять основные средства выразительности (цвет, композиция); развивать эстетическое видение, различать оттенки настроений в живописи и поэзии

Картина А.Пластова «Золотая осень» и тексты стихов об осени

Беседа, проблемные вопросы, выразительное чтение, пояснения

До занятия провести экскурсию в парк,где наблюдать за происходящими

изменениями в природе

ОКТЯБРЬ

Слушание

песни

«Осень»,

стихи А.Пле-

щеева, муз.

П.Чайковс-

кого

Учить детей вслушиваться в содержание песни, выделять выразительные средства, которыми композитор и поэт передают настроение осени, побуждать ребят высказывать личное эмоциональное отношение к изменениям, происходящим в природе

Ноты песни «Осень»

Вступительная беседа, уточнения, пояснения, выразительное

исполнение

Продолжать наблюдения за осенними изменениями, происходящими на участке детского сада

ЯНВАРЬ

НОЯБРЬ

Знокомство с

Закреплять умения

Репродукция

Беседа,

Предложить

картиной

рассматривать картину,

картины

слуховая и

детям в

ИЛевитана

чувствовать красоту

И.Левитана

зрительная

свободное

«Золотая

осеннего пейзажа,

«Золотая

наглядность

время

осень»

выделять самостоятельно выразительные средства живописи, поощрять самостоятельность и творческую активность при описании картины, воспитывать интерес к

осень»

изобразить

осенние

явления через

движения

(идет дождь,

качаются

деревья,

пейзажной живописи;

кружатся

предложить детям прочитать наизусть любимые стихи об осени

листочки, улетают ПТИЦЫ и т.д.)

ЯНВАРЬ

НОЯБРЬ АРЬ

Слушание

Учить детей различать

Аудиозапись

Искусство

— « —

муз. пьесы

оттенки настроений в

или ноты

ведческий

П.Чайковс-

музыке, выразительные

музыкального

рассказ об

кого

интонации; словесно

фюизведсния,

истории

«Октябрь» из

нарисовать картину осени

осенний букет

написания муз.

цикла

к прослушанному

произведения,

«Времена

музыкальному

слуховая

года»

произведению

наглядность,

объяснения

НОЯБРЬ

Рассмотрение картин А.Пластова и И.Левитана «Золотая осень»

Путем сравнения показать детям как художники по- разному передают осень, находить общее и различное в содержании и выразительных средствах произведений живописи, понимать чувства, переданные художниками в картинах

Репродукции

картин

Беседа, проблемные вопросы, указания и пояснения

На прогулке

наблюдать

явления

природы,

характерные

для осени

НОЯБРЬ

Рисование красками на тему «Осень»

Учить детей подбирать цветовую гамму красок для передачи образа осени, приучать их работать аккуратно

Бумага, краски, вода

Практический

показ,

объяснения

Оформить выставку детских работ в фойе

детского сада

III цикл «Создание коллективной аппликации «Царевна Лебедь» по иллюстрации художника И.Билибина»

Беседы об иллюстрации «Царевна Лебедь» на занятиях по изобразительной деятельности и созданию аппликац

ДЕКАБРЬ

Рассмотрение иллюстраций художника И.Билибина к «Сказке о царе

Салтане»

Продолжать учить детей рассматривать иллюстрации, выделять художественные выразительные средства; обратить внимание на особую манеру рисования и орнамент художника, сочетание цвета в его работах, вызвать интерес у ребят к созданию коллективной работы в технике аппликации, формировать у них умения выражать свое отношение к живописи и музыке

Иллюстрации художника, выставки детских работ по аппликации

Рассказ о художнике, собственное отношение педагога к разбираемой картине, чтение и слушание фрагментов художественного произведения и оперы

Еще раз

обратить

внимание

детей на

иллюстрацию

«Царевна

Лебедь» и

повторить

разбор

ДЕКАБРЬ

Создание аппликации по иллюстрации «Царевна Лебедь»

(3 занятия)

Рассказать, какие цвета подходят для выполнения работы, подобрать цветную бумагу, показать детям, как пользоваться копировальной бумагой для получения форм, приучать их аккуратно выполнять свою работу

Цветная и копировальная бумага, большие и маленькие ножницы, клей и т.д.

Практический

показ,

словесные

объяснения,

указания и

пояснения

В свободное от занятий время

предложить

ребятам

нарисовать

или вылепить

«Царевну

Лебедь»

ЯНВАРЬ

Создание по желанию детей других аппликаций по иллюстрациям И.Билибина к «Сказке о царе Салтане» (4 занятия)

Учить подбирать цветовую гамму для передачи образа, развивать умения пользоваться ножницами, клеем, копировальной бумагой, приучать к аккуратному выполнению работы

— « —

IV щ 1кл «Е. Чарушин - писатель и художник»

Искусствоведческие познавательные беседы на занятиях по изобразительной деятельности, развитию речи, лепке и рисованию, а также по музыке

ФЕВРАЛЬ

Знакомство детей с творчеством Е. Чарушина (2 занятия)

Познакомить ребят с биографией русского писателя, историей написания рассказов о животных, вызвать интерес к его творчеству и художественным произведениям для детей

ФЕВРАЛЬ

Чтение произведений Е. Чарушина (2 занятия)

Учить детей вслушиваться в текст произведения, чувствовать красоту и юмор при описании жизни животных, испытывать чувство радости от этого, отвечать на вопросы по содержанию прочитанной книги

Книги: «Большие и маленькие», «Птичье озеро», «Про Томку», «Моя первая зоология»

Выразительное чтение, беседа, вопросы, рассказ

Сохраняется •

книжный

уголок

МАРТ

Пересказ произведений Е. Чарушина (2 занятия)

Учить детей пересказывать тексты, используя иллюстрации художника и образные описания животных

Иллюстрации

Е. Чарушина к книгам о животных

Вопросы,

уточнения,

примеры

образных

выражений

писателя

Побуждать ребят использовать образные выражения на занятиях и в повседневной жизни

МАРТ

Е. Чарушин - художник, изображающий

животных

(анималист) (2 занятия)

Дать детям знания о художнике-анималисте, учить рассматривать иллюстрации и выделять выразительные средства, обратив внимание на красоту формы тела животных

Иллюстрации Е. Чарушина к своим произведениям

Беседа (о целостности в передаче образа: форма тела, движение, фактура меха), пояснения

— « —

АПРЕЛЬ

Коллективная лепка: звери в зоопарке (2 занятия)

Учить выбирать тему для лепки, передавать характерные особенности формы животных, их деталей и пропорций; лепить животных в движении, в состоянии покоя, чувствовать декоративность формы

Глина, ангоба, стеки, кисти и т.п., иллюстрации,

фарфоровые

скульптурки

животных

Практические

занятия,

рассказ,

уточнения,

объяснения

Заранее посетить выставку в изостудии детского сада

АПРЕЛЬ

Рисование детьми иллюстраций к книгам Е. Чарушина (2 занятия)

Учить дошкольников передавать в рисунках впечатления от прочитанных произведений, создавать образы разных животных, передавая характерные особенности их формы тела

Разные

материалы для рисования, бумага большого формата и т.д.

Словесные и практические, сосредоточение их на выразительности

выполняемых

работ

При условии, что ребята имеют хорошие навыки в области рисования, можно пред- ложить использовать тушь

МАЙ

Образы животных в творчестве композиторов (4 занятия)

Учить детей вслушиваться в музыкальное произведение и слышать выразительные средства, используемые при передаче музыкальных образов животных

Произведения из сборника О. Радыновой «Музыкальное развитие детей»

Слуховая наглядность, выразительно- эмоциональное исполнение, беседа, пояснение

До занятия познакомиться с пособием О. Радыновойвой

flexsmm.com

Setup.ru: Создай и раскрути свой сайт бесплатно