Средняя группа
Введение
Производственная (педагогическая) практика проходила на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 40 города Новомосковска с 06 февраля 2017 года по 19 марта 2017 года (шесть недель).
Прохождение практики в ДОУ позволяет на практике реализовать теоретические знания полученные в процессе обучения, а также ознакомиться с особенностями педагогической деятельности.
Целью практики явилось: формирование навыков профессиональной деятельности педагога детского сада.
В процессе практики были выполнены следующие виды работ:
1. Проведение и анализ беседы с детьми.
2. Наблюдение и анализ НОД различной направленности.
3. Подбор и проведение игр, упражнений логико-математической направленности.
4. Подбор и реализация дидактических упражнений на развитие словаря детей.
5. Подбор и чтение детям природоведческой литературы.
Тема: Организация различных видов деятельности и общения детей.
Задание 1. Проведение беседы с детьми.
План беседы «Зачем нужен друг!»
Цель: формировать понятия «друг», «дружба».
Задачи:
1. учить детей сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу;
2. развивать выразительность речи, пантомимики;
3. воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Интеграция образовательных областей:
· «Познание»,
· «Социализация»,
· «Коммуникация»,
· «Чтение художественной литературы».
Планируемые результаты: может поддерживать беседу о дружбе и о вежливом обращении, высказывать свою точку зрения, давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции (интерес, радость).
Используемые материалы:
- шапочки петушка и птички (для инсценировки);
- конверт с фотографией друга, открытки, карандаши.
Словарная работа: конверт, дружба. Методы и приёмы: вопросы; «педагогическая поддержка»; проблемная ситуация; наблюдение за детьми.
Предварительная работа:
- разучивание слов Петушка (мальчик) и Птички (девочка);
- решение проблемных ситуаций.
Используемая литература:
1. Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 64 с.
2.Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников : учеб. пособие – 2-е изд., испр. и доп. / под ред. Т.М. Бабуновой. – Магнитогорск : МаГУ, 2005.
3.Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников: кн. для воспитателя дет. сада – 2-е изд., перераб. и доп. / Л.Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1990. – 160с.
Анализ:
Проведение беседы показало, что речь детей понятна не только их родителям, но и посторонним. Некоторые дети допускают ошибки в различении единственного и множественного числа Все дети могут находить по описанию предметы, некоторые дети затрудняются в описании предметов. Дети, принимающие участие в беседе легко поддерживают беседу (задавая вопросы и отвечая на них). Дети способны с помощью воспитателя пересказывать содержание сказки, мультфильма, описывать свой день. Некоторые дети могут имитировать интонацией голоса героев. Проведенная беседа показала, что речь детей не богата, содержит грамматические ошибки. Дети используют в речи только простые предложения. Дети произносят некоторые звуки с ошибками.
Задание 2. Наблюдение НОД.
Наблюдение НОД по познавательно-речевому развитию
|
№ п/п |
Критерий анализа |
Анализ НОД |
|
1 |
Дата проведения НОД |
|
|
2 |
Возрастная группа |
Средняя |
|
3 |
Количество детей |
17 |
|
4 |
Поставленная цель, задачи |
Работать над формирование умения отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; Закрепить знания детей о животном мире леса; • Расширять представления детей об образе жизни диких животных, их особенностях; • Закрепить понятие: дикие животные; • Включить в словарь новые слова: травоядное животное, хищник; • Повторить знание правил поведения в лесу; • Упражнять в умении образования ласковых слов, названий детенышей животных; Воспитывать любовь, уважение к природе. |
|
5 |
Анализ подготовки к НОД (подбор демонстрационного материала, его рациональное размещение, предварительная работа с детьми – беседа, организация наблюдений, игра чтение художественной литературы или др.) |
Педагогом были заранее подготовлены картинки с изображением животных, разрезанные на 4-6 частей; картинки с силуэтным изображением животных; картинки, изображающие животных и их детенышей; заготовленные рисунки животных в черно-белом изображении. |
|
6 |
Анализ соблюдения санитарно-гигиенических требований: - удовлетворение двигательной активности детей, - смена видов деятельности детей во время проведения НОД, - соответствие длительности НОД санитарно-гигиеническим нормам |
Все санитарно-гигиенические требования соблюдены. |
|
7 |
Формы организации работы детей в процессе НОД |
Дидактические игры, динамическая пауза, дидактическое упражнение «Расскажи про животное» , беседа |
|
8 |
Анализ использования педагогом различных приемов работы с детьми (игровых, привлечения и сосредоточения внимания детей, обеспечения эмоциональности, активизации самостоятельного мышления детей и др.) |
Педагог умело использует речь, показ. Имеет подход к детям, которым требуется помощь. Даёт возможность проявить фантазию. |
|
9 |
Анализ деятельности детей (активность, проявление инициативы, сохранение интереса на протяжении НОД, активность слухового внимание, сосредоточенность при выполнении задания и др.) |
Дети активны, проявляют инициативу, сохраняют интерес на протяжении НОД, активно слуховое внимание, сосредоточены при выполнении задания |
|
10 |
Анализ усвоения детьми программного содержания |
Материал детьми усвоен
|
|
11 |
Оценка деятельности педагога: знание материала, дидактические и другие способности, стиль общения; педагогический такт, творческий подход у организации и проведению НОД |
Педагог доступно, грамотно преподнёс детям материал, сумел заинтересовать их, побудить к выполнению заданий. |
|
12 |
Общее впечатление выводы |
НОД понравилось. Не было перегружено, всё проходило спокойно, в соответствии с планом. Дети оставались активны, не устали. |
Наблюдение НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе
|
№ п/п |
Критерий анализа |
Анализ НОД |
|
1 |
Дата проведения НОД |
|
|
2 |
Возрастная группа |
Средняя |
|
3 |
Количество детей |
17 |
|
4 |
Поставленная цель, задачи |
1. Закреплять представления детей о числах и цифрах 1 - 5, умение распознавать геометрические фигуры, пространственно-временные отношения. 2. Формировать представления о порядковом счете. 3. Формировать умение сравнивать фигуры, выявлять признаки сходства и различия, выражая их в речи.. |
|
5 |
Анализ подготовки к НОД (подбор демонстрационного материала, его рациональное размещение, предварительная работа с детьми – беседа, организация наблюдений, игра чтение художественной литературы или др.) |
Геометрические фигуры для обозначения вагонов, цифры 1-5, карточки-билеты на поезд, игрушки, карточки с изображением ягод, фруктов и овощей, рисунок леса для формирования пространственных отношений, рисунки для нахождения нарушенной закономерности. Предварительная работа: Дидактическая игра «Геометрическое лото» Чтение книги «Каникулы в Простоквашино» |
|
6 |
Анализ соблюдения санитарно-гигиенических требований: - удовлетворение двигательной активности детей, - смена видов деятельности детей во время проведения НОД, - соответствие длительности НОД санитарно-гигиеническим нормам |
удовлетворение двигательной активности детей реализовано, предусмотрен смена видов деятельности детей во время проведения НОД, отмечено соответствие длительности НОД санитарно-гигиеническим нормам |
|
7 |
Формы организации работы детей в процессе НОД |
Дидактические игры и упражнения, беседа |
|
8 |
Анализ использования педагогом различных приемов работы с детьми (игровых, привлечения и сосредоточения внимания детей, обеспечения эмоциональности, активизации самостоятельного мышления детей и др.) |
Реализованы следующие приемы обеспечения эмоциональности, активизации самостоятельного мышления детей и др. |
|
9 |
Анализ деятельности детей (активность, проявление инициативы, сохранение интереса на протяжении НОД, активность слухового внимание, сосредоточенность при выполнении задания и др.) |
Дети были активны, отмечено проявление инициативы, сохранение интереса на протяжении НОД, активность слухового внимание, сосредоточенность при выполнении задания |
|
10 |
Анализ усвоения детьми программного содержания |
Программное содержание было усвоено |
|
11 |
Оценка деятельности педагога: знание материала, дидактические и другие способности, стиль общения; педагогический такт, творческий подход у организации и проведению НОД |
Отмечается высокий уровень профессионализма педагога: высокий уровень знания материала, грамотный стиль общения; педагогический такт, творческий подход к организации и проведению НОД |
|
12 |
Общее впечатление выводы |
Занятие было проведено динамично, увлекательно на высоком педагогическом уровне. |
Наблюдение НОД по музыкальному развитию
|
№ п/п |
Критерий анализа |
Анализ НОД |
|
1 |
Дата проведения НОД |
|
|
2 |
Возрастная группа |
Средняя |
|
3 |
Количество детей |
17 |
|
4 |
Поставленная цель, задачи |
учить детей внимательно слушать музыку, высказываться о её характере, развивать представление о выразительности регистра, тембра в музыке; учить воспроизводить ритмический рисунок попевки в звучащих жестах по графическому изображению; упражнять в выполнении подскоков, кружении в парах; учить узнавать знакомую музыку и двигаться в характере этой музыки; формировать певческие навыки, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен; знакомить с устройством и звучанием скрипки; развивать творческое воображение, мелкую моторику рук; воспитывать любовь к музыке. |
|
5 |
Анализ подготовки к НОД (подбор демонстрационного материала, его рациональное размещение, предварительная работа с детьми – беседа, организация наблюдений, игра чтение художественной литературы или др.) |
Подбор дидактического материала соответствовал программному содержанию занятия |
|
6 |
Анализ соблюдения санитарно-гигиенических требований: - удовлетворение двигательной активности детей, - смена видов деятельности детей во время проведения НОД, - соответствие длительности НОД санитарно-гигиеническим нормам |
Санитарно- гигиенические требования соблюдены полностью, удовлетворение двигательной активности детей реализовано, предусмотрена смена видов деятельности детей во время проведения НОД |
|
7 |
Формы организации работы детей в процессе НОД |
Дидактические игры и упражнения, музыкально-ритмические движения, упражнения-песни, ритмические игры, песни, слушание |
|
8 |
Анализ использования педагогом различных приемов работы с детьми (игровых, привлечения и сосредоточения внимания детей, обеспечения эмоциональности, активизации самостоятельного мышления детей и др.) |
Педагог на высоком профессиональном уровне использует все свои педагогические навыки: интонация, эмоциональность, умение заинтересовать детей, грамотно задавая вопрос, спровоцировать мыслительные процессы у детей. |
|
9 |
Анализ деятельности детей (активность, проявление инициативы, сохранение интереса на протяжении НОД, активность слухового внимание, сосредоточенность при выполнении задания и др.) |
Дети были активны, отмечено проявление инициативы, сохранение интереса на протяжении НОД, активность слухового внимание, сосредоточенность при выполнении задания |
|
10 |
Анализ усвоения детьми программного содержания |
Дети хорошо справляются с уже знакомым материалом, заинтересованы новым. |
|
11 |
Оценка деятельности педагога: знание материала, дидактические и другие способности, стиль общения; педагогический такт, творческий подход у организации и проведению НОД |
Отмечается высокий уровень знания материала педагогом, грамотный стиль общения; педагогический такт, творческий подход к организации и проведению НОД |
|
12 |
Общее впечатление выводы |
НОД проходило с осуществлением постоянного взаимодействия педагога и детей. Атмосфера на занятии была доброжелательная, интерес детей поддерживается постоянно, они активны. В конце НОД дети поблагодарили педагога. |
Наблюдение НОД по художественно-эстетическому развитию
|
№ п/п |
Критерий анализа |
Анализ НОД |
|
1 |
Дата проведения НОД |
|
|
2 |
Возрастная группа |
Средняя |
|
3 |
Количество детей |
17 |
|
4 |
Поставленная цель, задачи |
Образовательная: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования пальцем, ладонью. Воспитательная: Воспитывать эмоционально-эстетические чувства детей, вызывать положительный эмоциональный настрой в течение всего дня. Развивающая: Развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику, координацию движения рук и тактильное восприятие. Закрепить умения детей работать в коллективе. |
|
5 |
Анализ подготовки к НОД (подбор демонстрационного материала, его рациональное размещение, предварительная работа с детьми – беседа, организация наблюдений, игра чтение художественной литературы или др.) |
Перед занятием воспитатель подготовил подобранное заранее оборудование: ватман; широкие блюдечки с разведённой водой гуашью; салфетки бумажные, влажные. |
|
6 |
Анализ соблюдения санитарно-гигиенических требований: - удовлетворение двигательной активности детей, - смена видов деятельности детей во время проведения НОД, - соответствие длительности НОД санитарно-гигиеническим нормам |
Проведенное НОД соответствовало санитарно-гигиеническим нормам, также отмечено удовлетворение двигательной активности детей, Была предусмотрена смена различных видов деятельности детей во время проведения НОД,
|
|
7 |
Формы организации работы детей в процессе НОД |
загадки, беседа, показ, групповая и индивидуальная работа |
|
8 |
Анализ использования педагогом различных приемов работы с детьми (игровых, привлечения и сосредоточения внимания детей, обеспечения эмоциональности, активизации самостоятельного мышления детей и др.) |
Реализованные приемы организации деятельности детей способствовали обеспечению эмоциональности, активизации самостоятельного мышления детей и др. |
|
9 |
Анализ деятельности детей (активность, проявление инициативы, сохранение интереса на протяжении НОД, активность слухового внимание, сосредоточенность при выполнении задания и др.) |
Дети были активны и заинтересованы на протяжении НОД, внимательно слушали педагога, смотрели за его действиями, затем сосредоточенно выполняли задание |
|
10 |
Анализ усвоения детьми программного содержания |
Программное содержание детьми было усвоено |
|
11 |
Оценка деятельности педагога: знание материала, дидактические и другие способности, стиль общения; педагогический такт, творческий подход у организации и проведению НОД |
Отмечается высокий уровень профессионализма педагога: высокий уровень знания материала, грамотный стиль общения; педагогический такт, творческий подход к организации и проведению НОД |
|
12 |
Общее впечатление выводы |
Занятие очень понравилось. Дети были заинтересованы, с удовольствием выполняли все задания педагога. |
Задание 3. Проведение игр, упражнений логико-математической направленности.
Назови одним словом.
Материал: геометрические фигуры одного вида (большие и маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).
Содержание игры: Перед ребенком выкладываются 4 карточки с изображением геометрических фигур одного вида. Ребенок должен назвать фигуры одним словом.
Анализ: данное упражнение направлено на: Развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.
Найди лишнюю фигуру.
Материал: Квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, цифры: «2», «3», «4», «5», «6».
Содержание игры: Ребенку дается задание – найти лишнюю фигуру. (Круг, он без углов). Теперь среди оставшихся фигур найти лишнюю. (Треугольник, у остальных фигур по четыре угла). А как называются оставшиеся фигуры? (Четырехугольники). Из чисел «2», «3», «4», «5», «6» выбрать те, которые подходят к этой группе фигур. (Три четырехугольника, четыре – у каждой фигуры по четыре угла).
Анализ: данное упражнение направлено на: Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять фигуру, отличную от других.
Подбери подходящее
Материал: Карточки с изображением разнообразных геометрических фигур.
Содержание игры: Перед ребенком выкладываются три карточки с изображенными на них геометрическими фигурами, находящимися в какой-либо зависимости. Задача ребенка – подобрать четвертую карточку с подходящей геометрической фигурой.
Анализ: данное упражнение направлено на: Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общий признак и подбирать фигуру по общему признаку.
Задание 4. Проведение дидактических упражнений на развитие словаря детей
Четвертый лишний
Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему:
- тарелка, стакан, корова, чашка
- чашка, стакан, тарелка, кружка
Анализ: данное упражнение направлено наразвитие внимание, сообразительность, речь доказательную
Разговор по телефону
Ход игры:
в одном городе на одной площадке стояли два больших дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме жили лиса, заяц, Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк решили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому звонил?
Анализ упражнения: данное упражнение направлено наразвитие пространственных представлений. Побуждать использовать в речи слова: ВВЕРХ, НАПРАВО, НАЛЕВО, ВНИЗ, ПРЯМО.
Драматизация сказки «Человек и животные»
Ход игры:
животные и птицы пришли к человеку и сказали:
- Дай нам работу
- А что вы умеете делать?
Лошадь сказала: «Я буду возить грузы»
Овца сказала: «Я буду давать шерсть»
Собака – охранять дом
Курицы – нести яйца
Петушок – рано утром всех будить.
Анализ упражнения: данное упражнение направлено назакрепление у детей умения пользоваться простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, закрепить навык диалоговой речи.
Задание 5. Подбор и чтение детям природоведческой литературы
1. Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»;
2. Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»;
3. М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»;
4. С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове „уходи", «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»);
5. Н. Романова. «Умная ворона»;
6. В. Сутеев. «Три котенка»;
7. А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»;
8. Д. Хармс. «Храбрый еж»;
9. Г. Цыферов. «Про чудака лягушон¬ка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»);
10. Е. Чарушин. «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»);
11. К. Чуковский. «Так и не так».
Заключение
В процессе прохождения практики была проведена беседа, направленная на формирование понятий о друге и дружбе, затем проведен анализ речевой деятельности детей средней группы. Также было проведено наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности.
В ходе практики был осуществлен подбор дидактических игр и упражнений, различной дидактической направленности. Были получены навыки подбора и чтения детям природоведческой литературы.
В процессе прохождения практики появилась возможность на практике реализовать знания полученные в процессе обучения, наблюдать и анализировать опыт педагогов ДОУ.
В связи с высоким уровнем организации практики проблем в процессе ее прохождения не возникло.
