ДОУ

Программа педагогической практики

(для студентов 3 курса)

Цель практики:

Помочь студентам осознать роль раннего возраста для последующего развития ребенка, обеспечить владение некоторыми практическими умениями общения и работы с маленькими детьми.

Задачи практики:

·        Углубить знания студентов о возрастных особенностях детей раннего возраста и специфике педагогической работы с детьми.

·        Научить студентов проводить наблюдение за детьми, помочь овладеть методами педагогического исследования: хронометрированием, количественным и качественным анализом собранного материала.

·        Раскрыть студентам педагогическую деятельность воспитателя ДОУ как систему взаимосвязанных структурных компонентов и функций; способствовать формированию у студентов умения наблюдать, анализировать, оценивать педагогический процесс, деятельность персонала группы.

·        Содействовать формированию у студентов умения понимать детей раннего возраста, общаться с ними; стремление создавать теплый психологический микроклимат в группе; профессиональную позицию в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Содержание практики

Задание 1

Цель: Изучить организацию работы дошкольного учреждения.

Методические рекомендации

Беседа с заведующей ДОУ или ее заместителем. В ходе беседы освещаются следующие вопросы: устав как основной документ ДОУ, тип ДОУ, ведомственная принадлежность, контингент детей в учреждении, особенности комплектования групп, посещаемость, состав работников ДОУ, квалификация педагогов, трудовой распорядок ДОУ, режим работы ДОУ, функции ДОУ, цели и задачи работы данного учреждения, основные и дополнительные услуги, оказываемые учреждением.

Проводится инструктаж по охране жизни и здоровья детей, инструктаж по технике безопасности.

Задание 2

Цель: Изучить особенности организации предметно-пространственной среды дошкольного учреждения и групп раннего возраста.

Методические рекомендации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Вознесенский детский сад №5 комбинированного вида».

Предметно-развивающее образовательное пространство, организованное в детском саду, способствует обогащенному развитию детей, обеспечивает эмоциональное благополучие, отвечает интересам и потребностям воспитанников.

Благодаря усилиям и творческой фантазии всех участников образовательного процесса, детский сад имеет неповторимый облик и видится как особая зона культурной и эстетической деятельности детей, педагогов, родителей.

В каждой возраст­ной группе создана своя предметно-развивающая среда, позволяющая эффективно реализовать программы и технологии, по которым работают педагоги.

По результатам осмотра заполняют таблицу:

Завершая анализ предметно-пространственной среды в группах раннего возраста, сделайте вывод о том, в какой степени она обеспечивает психологический комфорт ребенку и воспитателю, в какой степени она является развивающей.

Предметно – пространственная среда в полной мере обеспечивает психологический комфорт ребенку и воспитателю, способствует развитию ребенка раннего возраста.

Задание 3

Цель: Изучить оздоровительно-воспитательную работу в группах детей раннего возраста и принять участие в ней.

Цель работы: сохранение и укрепление здоровья детей. Задачи:

·        Формирование представлений о здоровом образе жизни;

·        Охрана жизни и укрепление психического и физического здоровья детей;

·        Воспитание полезных привычек;

·        Комфортное пребывание в стенах учреждения;

·        Эмоциональное благополучие.

Разработаны следующие формы работы по здоровьесбережению детей в группе:

1. Использование вариативных режимов дня. Все режимы дня, перечисленные ниже, используются не только оздоровительными группами, но и всеми группа нашего детского сада.

- режим дня на адаптационный период (сентябрь-октябрь и для вновь прибывших детей) ;

- режим двигательной активности;

- режим дня при карантине;

- индивидуальный режим дня;

- щадящий режим дня для детей после перенесенных заболеваний;

- режим дня на холодный период;

- режим дня на теплый период;

- режим дня на летний период.

2. Психологическое сопровождение развития. Создание комфортного психологического микроклимата является одним из главных наших направлений в работе с детьми. Используем забавные стихи, приговорки, пальчиковые игры для создания игровых ситуаций при проведении режимных процессов. Психолого-педагогическая поддержка:

В группе – с нашими любимыми воспитателями, с нашим любимым помощником воспитателя;

Очень рады, когда к нам приходит наш психолог;

В кабинете экологии - общаться с животными;

Физкультурные занятия – очень любим заниматься в спортивном зале;

Музыкальные занятия проходят очень весело и увлекательно, поем, танцуем;

С любопытством и опаской погружаемся в бассейн, где с удовольствием купаемся, булькаемся и получаем массу удовольствия.

Оздоровительные занятия направлены на развитие коммуникативных качеств.

3. Разнообразные виды организации режима двигательной активности детей.

Грамотно организованная двигательная активность детей, способствует укреплению здоровья. Для этого в группе созданы все условия. Есть спортивное оборудование, инвентарь, игрушки, способствующие развитию двигательной активности детей. Благодаря многократному повторению движений дети приобретают уверенность и самостоятельность.

·        Утренняя гимнастика (используем игры-массажи, потешки, пальчиковые игры)

·        Физкультминутки

·        Пальчиковая гимнастика (во время игр-занятий и в режимных моментах)

·        Подвижные игры в группе и на воздухе (любим разучивать новые подвижные игры)

·        Гимнастика после дневного сна в кроватках

·        Пищеварительная гимнастика (используем игровые моменты)

·        Самостоятельная двигательная активность детей в группе и на прогулке.

4. Система работы с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни. Воспитание культурно-гигиенических навыков:

·        Засучивание рукавов,

·        Открывание крана

·        Мытье рук (пользование мылом)

·        Вытирание рук своим полотенцем

·        Включаем игры «валеологического направления»

·        Проводим следующие сюжетные занятия:

·        Кто Я? (мое имя; сколько мне лет? ; Я - девочка, я - мальчик) .

·        Советы Неболейки! Всегда и везде вечная слава воде!

·        Опыты и эксперименты с водой

·        Ухаживаем за цветами

·        Безопасность на каждый день

·        Опасные предметы вокруг меня (в группе и на улице)

·        Правила уличного движения (в конце года проводим открытое, совместно с родителями, занятие по правилам дорожного движения)

·        Я - пассажир, я - пешеход (сюжетно-ролевая игра) .

5. Организация питания. Питание 4-х разовое, сбалансированное, во время еды создаем спокойную, доброжелательную обстановку в группе. Все время приговариваем «Как вкусно!». Обращаем особое внимание на гигиенические навыки приема пищи. Такие как; правильно держать ложку, правильно сидеть за столом (ровная спинка, кушать аккуратно, не разговаривать во время приема пищи, ставим стаканчики с салфетками и учим вытирать ротик после еды, надеваем нагруднички тем, кто еще не освоил навыки кушать аккуратно.

6. Общеукрепляющие мероприятия.

·               Это правильный режим дня, который дисциплинирует детей, улучшает аппетит, сон, повышает работоспособность, способствует укреплению здоровья. Группа имеет свой распорядок и режим дня. Важную роль в режиме дня играют прогулки. Они проводятся в определенное время и с продолжительностью не менее 4-5 часов в день. В теплое время года увеличиваем время пребывания детей на свежем воздухе за счет проведения физкультурных занятий на прогулке и организации разнообразных видов деятельности на участке детского сада.

·               Режим проветривания (для оздоровления воздушной среды и озонирования воздуха с помощью ионизатора);

·               Уголок природы - (комнатные растения являются хорошим фактором для оздоровления окружающей среды, наши цветы, стоя на подоконнике не мешают проникновению солнечного света, не загромождают окна);

·               Ходьба по массажным коврикам;

·               Ходьба по водной дорожке (закаливающий комплекс);

·               Бассейн;

·               Физкультурные занятия;

·               Дневной сон (детей после болезни укладываем спать раньше, а поднимаем позже других. Во время укладывания на сон поем колыбельные песенки, либо используем диски из цикла «Баиньки». Соблюдаем тишину! Подъем по мере пробуждения) .

7. Работа с родителями. Родители, пренебрежительно относящиеся к своему здоровью, не могут сформировать правильного отношения к здоровью у своего ребенка.

Один из способов воздействия малыша во время выполнения нужных действий – это любимая игрушка. Формирование у ребенка навыков безопасного для жизни и здоровья поведения, должно строиться на воспитании тех или иных привычек. Очень важно, чтобы привычки формировались вовремя.

Утренний прием (во время утреннего и вечернего приема проводятся беседы и консультации с родителями, по интересующим их вопросам)

Информация в родительском уголке (на стенде родители могут увидеть всю информацию, касающуюся занятий, режима, объявления и др.)

Задание 4

Цель: Изучить особенности организации самостоятельной и НОД с детьми раннего возраста.

Методические рекомендации:

Обратите внимание на особенности поведения детей, их взаимоотношения в процессе самостоятельной игровой деятельности.

Вопросы для наблюдения и анализа:

•         предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность

Понаблюдайте организованные занятия, проведите хронометражные записи. Каждый студент ведет хронометраж за 1 - 2 детьми. Изменения в поведении малышей фиксируются каждые 5 мин по следующей форме:

Фамилия, имя, возраст

ребёнка_______Алина П., 2 года___________________________________

•         Организуйте самостоятельную деятельность детей в группе и проведите занятия с ними, согласно плану учебно-воспитательной работы.

Выводы, рекомендации. Дети на занятиях достаточно активны, с интересом слушают воспитателя, выполняют его задания.

Рекомендовано использование дифференцированного дидактического материала.

Задание 5

Цель: Изучить специфику труда воспитателя в группах раннего возраста.

Методические рекомендации:

•         познакомьтесь с воспитателем и попытайтесь установить с ним доверительные отношения;

•         обратите внимание на внешний вид воспитателя и его помощника;

•         понаблюдайте за их работой, распределением обязанностей между ними.

•         проведите хронометраж участия воспитателя и его помощника в ходе режимных процессов.

Хронометраж ведется по следующей форме:

Выводы, рекомендации

Соответствует возрастным и психо–физиологическим особенностям детей.

Схема отчета по практике

•         Цель и задачи практики.

•         Место прохождения практики (Название дошкольной образовательной организации).

•         Ф.И.О. заведующей ДОО, старшего воспитателя, воспитателей группы, узких специалистов.

•         Документы, регулирующие деятельность ДОО.

•         Список детей группы, возраст детей.

•         Режим дня данной возрастной группы.

•         Антропометрические данные детей (рост, вес).

•         Расписание НОД группы (непосредственной образовательной деятельности).

•         Планирование воспитательно-образовательной деятельности (календарный план) на период практики по форме принятой в ДОО.

•         Анализ выполнения программы практики (выполнение заданий).

•         Помощь дошкольному учреждению в оснащении педагогического процесса (изготовление дидактических, методических пособий; атрибутов к играм, праздникам).

•         Самоанализ результатов практики (перечислить все виды работ, проведенные в период практики).

•         Характеристика студента-практиканта.