Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Иркутской области
ИРКУТСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ГБПОУ ИО «ИРКПО»)
РАБОЧИЙ ДНЕВНИК
производственной практики
Студента (ки) группы________________ Специальность__________________________________ Фамилия_______________________Имя______________ Отчество_______________________________________ Базовое учреждение_______________________________ Ф.И.О. руководителя практики_____________________ _______________________________________________ Учебный год__________________
|
План производственной практики
к ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребёнка и его физического развития»
|
|
Содержание выхода |
I. Подготовительный этап. Вводный инструктаж |
||
II. Основной этап В конце дневника имеются примерные видео ссылки на материал для просмотра. |
||
День 1-й |
Младший дошкольный возраст |
Наблюдение и анализ организации режима дня и двигательной активности детей в процессе совместной, самостоятельной и индивидуальной деятельности. Проведение диагностики развития культурно-гигиенических навыков детей. Заполнение диагностической карты (1 половина дня). |
День 2-й |
Планирование и организация проведения режимных моментов с детьми (утренний отрезок времени, план-конспект сюжетной утренней гимнастики для младшего возраста утренняя гимнастика, умывание, приём пищи, прогулка, подвижные игры, организация сна). Анализ проведения (1 половина дня). |
|
День 3 |
Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, физкультурного досуга или физкультурного занятия, просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей (беседа, консультации) во 2-ю половину дня. |
|
День 4 |
Планирование и организация проведения режимных моментов, физкультурного досуга, просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей (беседа, консультации) Анализ проведения (2 половина дня). |
|
День 5-й |
Средний дошкольный возраст |
Наблюдение и анализ организации режима дня и двигательной активности детей в процессе совместной (физкультурное занятие), самостоятельной и индивидуальной деятельности. Проведение диагностики уровня развития культурно-гигиенических навыков детей и физической подготовленности. Заполнение диагностических карт (1 половина дня). |
День 6-й |
Планирование и организация проведения режимных моментов с детьми (игровая утренняя гимнастика, умывание приём пищи, прогулка, подвижные игры), совместной (физкультурное занятие) самостоятельной и индивидуальной двигательной деятельности. Анализ проведения (1 половина дня). |
|
День 7 |
Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга во 2-ю половину дня. |
|
День 8
|
Планирование и организация проведения режимных моментов, закаливающих процедур с детьми по рекомендованным медиком методам, гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга. Анализ проведения (2 половина дня). |
День 9
|
Старший дошкольный возраст |
Знакомство с группой (оборудование, методическое обеспечение оздоровления и физического развития). Наблюдение и анализ организации режима дня, показательного физкультурного занятия. Проведение диагностики уровня развития физической подготовленности детей. Заполнение диагностической карты (1 половина дня). |
День 10-й
|
Планирование и организация проведения режимных моментов с детьми (утренней гимнастики, прогулки, подвижных игр, физкультминуток, фрагмента физкультурного занятия), совместной самостоятельной и индивидуальной двигательной деятельности. Анализ проведения. Составление плана индивидуальной здоровьесберегающей траектории физического развития для ребёнка (1 половина дня). |
|
День 11-й |
Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, прогулки, просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей (беседа, консультации) во 2-ю половину дня. |
|
День 12
|
Планирование и организация режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, прогулки, просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей (беседа, консультации) во 2-ю половину дня. |
|
День13
|
Подготовительная к школе группа |
Наблюдение и анализ организации режима дня, показательного физкультурного занятия. (1 половина дня). |
День 14-й
|
Планирование и организация проведения режимных моментов с детьми (утренней гимнастики, прогулки, подвижных игр, физкультминуток, фрагмента физкультурного занятия), совместной самостоятельной и индивидуальной двигательной деятельности. Анализ проведения. Составление плана индивидуальной здоровьесберегающей траектории физического развития для ребёнка (1 половина дня). |
|
День 15
|
Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, прогулки во 2-ю половину дня. Знакомство с мероприятиями ДОУ по укреплению здоровья педагогического коллектива. |
|
День 16-й
|
Планирование и режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, прогулки,) во 2-ю половину дня. Разработка рекомендательного плана мероприятий по укреплению здоровья педагогического коллектива ДОУ (с использованием нетрадиционных методов оздоровления, различных гимнастик, методов саморегуляции). |
|
III. Этап подведения итогов. Рефлексия. 1. Подготовка отчетной документации по практике. 2. Отчёт о прохождении практики |
I. Подготовительный этап. Вводный инструктаж
Памятка для студента, начинающего практику
До начала практики следует:
– уточнить место прохождения практики (адрес базового учреждения, телефон, способы проезда) получить рабочую программу практики, план практики;
– принять участие в инструктивном совещании по практике,
По прибытии на место практики необходимо:
– познакомиться со специалистом учреждения, под руководством которого предстоит работать;
– ознакомиться с режимом работы учреждения, составить индивидуальный план проведения мероприятий и выполнения заданий по практике, график пребывания в учреждении;
– пройти инструктаж по охране труда, режиму работы учреждения, при необходимости, пройти медицинский осмотр или сделать отметку о прохождении медосмотра в регистрационном журнале учреждения.
Права и обязанности студента-практиканта
1. Студент-практикант обязан:
1.2. посещать инструктивные совещания по практике, знакомиться с нормативными документами, регламентирующими его деятельность в образовательном учреждении (Конвенция о правах ребенка, необходимые статьи Конституции РФ, касающиеся защиты прав детей, инструкция по охране труда, инструкция по охране жизни и здоровья детей, план педагогической практики и др.)
1.3. в практической деятельности соблюдать требования вышеназванных инструкций и нормативных документов, при нарушении инструкций и нормативных документов, регламентирующих прохождение практики, студент может быть отстранен от прохождения производственной практики;
1.4. подчиняться правилам внутреннего распорядка базового образовательного учреждения, распоряжениям администрации и непосредственно руководителю практики. В случае невыполнения требований студент может быть отстранен от прохождения практики;
1.5. в дни практики студент обязан своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой и планом производственной практики, вести необходимую документацию и предъявлять ее на проверку 1.6. осуществлять своевременную методическую подготовку к выполнению заданий по практике, производить сбор материалов для профессионального портфолио и учебно-исследовательской работы;
1.7. в поведении и деятельности проявлять себя как начинающий специалист, обладающий необходимыми моральными качествами, должным уровнем культуры взаимодействия в образовательном учреждении,
1.8. при организации педагогического процесса использовать весь потенциал теоретических знаний, полученных в колледже, и методы работы, исключающие физическое, моральное, психологическое, эмоциональное негативное воздействие на детей (учащихся, воспитанников);
1.9. соблюдать график прохождения производственной практики, учитывать рекомендации руководителя практики, администрации учреждения;
1.10. активно участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения;
1.11. при возникновении конфликтных ситуаций немедленно ставить в известность руководителя практики, администрацию образовательного учреждения, зам. директора колледжа по УПР;
1.12. Посещать отчетные заседания по практике и своевременно готовить необходимую документацию.
2. Студенты-практиканты имеют право:
2.1. Применять теоретические знания, полученные в колледже, в решении конкретных педагогических задач в образовательном учреждении.
2.2. По всем вопросам, возникающим в процессе производственной практики, обращаться к руководителю практики, администрации и педагогам образовательного учреждения, зам. директора колледжа по УПР.
2.3. В процессе прохождения производственной практики обращаться за методической помощью непосредственно к руководителю практики, преподавателям колледжа, сотрудникам базовых образовательных учреждений.
2.4. Осваивать, использовать и распространять передовой педагогический опыт образовательных учреждений.
2.5. Вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса и организации практики.
2.6. Проявлять творчество, использовать современные технологии, участвовать в инновационных процессах образовательного учреждения.
2.7. Принимать участие в обсуждении вопросов практики на совещаниях и конференциях в колледже и образовательном учреждении.
2.8. Обобщать свой опыт практической деятельности через материалы для портфолио, учебно-исследовательскую деятельность, статьи и публикации.
2.9. Организовывать деятельность по педагогическому проектированию и развертыванию социального партнерства с образовательными учреждениями;
2.10. Пользоваться библиотекой, информационными фондами, услугами учебных, научных и других подразделений колледжа и, по согласованию, базового образовательного учреждения.
В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики. Студент, отстраненный от практики, считается не выполнившим учебный план данного семестра.
Подпись студента |
Допуск к практике/ подпись руководителя практики |
|
|
II. Основной этап
День 1-й
Младший дошкольный возраст
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня и двигательной активности детей в процессе совместной, самостоятельной и индивидуальной деятельности. (для дистанционной формы просмотр интернет материалов)
Задание 2. Проведение диагностики развития культурно-гигиенических навыков детей. Оцените уровень сформированности культурно-гигиенических навыков детей по баллам:
1 балл выполняет действия только с помощью воспитателя;
2 балла – частично проявляет самостоятельность;
3 балла – действия правильные, самостоятельные необходимые по возрасту.
Задание для дистанционной формы обучения. С помощью Программы «От рождения до школы» или др. Составить выписки по требованиям к владению КГН детей младшего возраста.
Диагностика развития культурно-гигиенических навыков детей младшего возраста
Имя Ф. ребёнка |
Возраст (дата рождения) |
Культурно-гигиенические навыки |
||||
умывание |
приём пищи |
одевание |
раздевание |
общий балл |
||
Аня А. |
4 года |
3 |
3 |
2 |
2 |
10 |
Мирон А. |
3 года |
1 |
2 |
2 |
3 |
8 |
Семен Г. |
4 года |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Рита Д. |
4 года |
2 |
3 |
2 |
3 |
10 |
Маша З. |
4 года |
1 |
2 |
1 |
2 |
6 |
Максим З. |
3 года |
2 |
3 |
2 |
2 |
9 |
Костя К. |
4 года |
2 |
3 |
2 |
2 |
9 |
Арина М. |
3 года |
2 |
3 |
2 |
3 |
10 |
Саша П. |
4 года |
2 |
2 |
1 |
2 |
7 |
Настя Т. |
4 года |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Настя Ф. |
3 года |
1 |
2 |
1 |
2 |
6 |
Камал Ш. |
4 года |
2 |
3 |
1 |
2 |
8 |
Выводы по диагностике:
Культурно-гигиенические навыки большинства детей сформированы на среднем уровне, что в целом соответствует возрастной норме. По результатам диагностики, наибольшие сложности у детей вызывает навык одевания. Ни один ребенок не является достаточно самостоятельным в этом процессе, хотя большинство и проявляют самостоятельность частично.
Домашнее задание:
1. Составить подборку потешек, стихов, приговорок для организации работы по развитию культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста.
2. Спланировать проведение 1 половины дня для младшей группы (утро в группе, план-конспект проведения сюжетной утренней гимнастики, подвижные игры для помещения и на прогулку)
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 2-й
Задание 1. Планирование и организация проведения режимных моментов с детьми (утренний отрезок времени, план-конспект сюжетной утренней гимнастики для младшего возраста утренняя гимнастика, умывание, приём пищи, прогулка, подвижные игры, организация сна). (1 половина дня). (Для дистанционной формы проведение фрагментов спланированных режимных моментов и подвижных игр, в форме деловой игры)
Утро в группе: Индивидуальная работа по развитию двигательных навыков: игровое упражнение «Ходьба по массажному коврику»
Цель: укреплять мышцы свода стопы.
План-конспект сюжетной утренней гимнастики для младшего возраста
Оборудование: плоскостные ориентиры: обручи.
Двигательное содержание |
Дозировка Темп Дыхание |
Организационно-методические указания |
Вводная часть: Построение в колонну, ходьба обычная, ходьба на носках, бег обычный, ходьба, перестроение в круг.
|
30 сек. 15сек 15 сек 15 сек. 15 сек 30сек
2 мин
|
Здравствуйте ребятки! Сегодня мы превратимся в весёлые музыкальные игрушки. В особый поезд со мною садитесь и в путь! Сначала едем спокойно, теперь очень осторожно, двигаемся на носочках. А сейчас, бегом, бегом!! Молодцы! Ох, устал наш паровозик, шагом пойдём! Поглядите, обручи цветные кругом лежат, становитесь в них. Раз, два, три – музыка, живи.
|
Основная часть Комплекс ОРУ
И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки сжать в кулаки, поднять их вверх, потрясти ими. Опустить за спину. |
6 -8 раз Вдох Выдох |
Вот мы и превратились в музыкальные игрушки. Встаньте как я ножки на узкую дорожку. А руки опустите вниз. Посмотрите я покажу упражнение. На раз-два – руки сжать в кулачки, это погремушки, поднять их вверх и потрясти ими – гремим погремушкой -вдох! На три-четыре – опустить руки за спину – выдох. Молодцы! А теперь сами играйте, а я буду считать...... |
И.п. ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной. Наклониться, постучать указательными пальцами по коленям, сказать «бум-бум». Выпрямиться. |
6 раз Выдох Вдох |
Следующее упражнение: «Барабан» Поставьте ноги на ширине плеч, руки спрячьте за спину Наклонитесь вперёд, указательными пальцами, как палочками, поиграйте по коленям «Бум-бум» Молодцы! Снова спрячьте руки за спину. |
И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Подняться на носки, поднести руки ко рту, сказать «ду-ду-ду». Встать на полную ступню, опустить руки. |
4-6 раз Вдох Выдох |
А теперь будем в дудочку играть. Ноги узенькой дорожкой, руки внизу. Тянемся вверх, подносим дудочку к губам и дудим: «Ду-ду-ду» Опускаемся на всю ножку и опускаем руки. |
И.п. стоя на коленях, руки на поясе. Развести руки в стороны, «играем на гармошке, тра – ля-ля». Поставить руки на пояс. |
6 раз
Вдох Выдох |
Давайте сыграем на гармошке. Встаём на колени, руки ставим на пояс. Руки перед собой держим, разводим и водим их – играем на гармошке «Тра-ля-ля» Убираем руки на пояс. |
И.п. сидя, ноги врозь, руки внизу. Наклониться, руки вытянуть вперед, «поиграем пальчиками на пианино». Выпрямиться, руки опустить вниз. |
6 раз Вдох Выдох |
Настала очередь играть на пианино. Садитесь на палас. Ноги выпрямите и раздвиньте. Руки на полу. Наклоняемся вперёд, руки вытягиваем и шевелим пальчиками, как играют на клавишах. Выпрямляемся, руки опускаем вниз |
И.п. ноги слегка расставить, руки на поясе. 6-8 подпрыгиваний, чередуя с ходьбой на месте. |
3 – 4 чередования |
Столько музыкальных инструментов мы изобразили, и нам стало весело. Ноги слегка расставим, руки на поясе. Прыгаем от радости, слегка пружиня ногами. Теперь маршируем, как на параде. Снова прыгаем и радуемся. |
Заключительная часть Перестроение из круга. Быстрый бег за воспитателем. Обычный шаг. Дыхательное упражнение «Помашем руками» |
10 сек 10 сек 3 раза |
А теперь пора нам возвращаться в детский сад, где нас ждёт вкусный завтрак. Выходите из обручей. Повернитесь все за мной и быстро едем мы домой, в группу! Вот уже и группу нашу видно, можно сильно не торопиться. На вдох – поднимаем руки вверх и машем ими, на выдох – опускаем руки вниз. |
Подвижная игра в группе: «Воробушки и автомобиль».
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Описание: дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Подвижная игра для прогулки: «Воробушки и кот»
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место.
Описание: дети становятся на высокие скамеечки (10-12 см) на одной стороне площадки – это воробушки на крыше. В другой стороне спит кот. Воспитатель говорит: «Воробушки вылетают на дорогу» – дети спрыгивают со скамеек и разбегаются по площадке в разные стороны. Просыпается кот «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных уводит к себе.
Задание 2 (для дистанционной формы анализировать проведение мероприятий проведенных в форме деловой игры)
Самоанализ проведения режимных моментов студента-практиканта |
Рекомендации руководителя практики или воспитателя группы |
1.Утро в группе Утренний прием. Воспитатель пришла на работу за 15 минут до рабочего дня. Проветрила группу, просмотрела план, приготовила пособия. Постепенно начали приходить дети. Воспитатель приветливо здоровается с родителями и детьми. 2.Утренняя гимнастика Гимнастика проходит по плану, включает в себя упражнения на все группы мышц, дозировка соответственно возрасту. Воспитатель во время ее проведения обращала внимание на позу детей, точнее выполнения упражнений, соблюдала порядок проведения упражнений и порядок их объяснения. 3.Умывание Детям, которые уже переоделись, воспитатель предлагает идти в умывальную мыть руки. Предлагает вспомнить порядок умывания. 4.Приём пищи (завтрак, обед) Дети постепенно садятся за столы, не создавая шума. Воспитатель спрашивает детей, что у них на завтрак, желает им «Приятного аппетита». Воспитатель постоянно следит, чтобы дети сидели за столом удобно, не пачкали скатерть и одежду, правильно держали ложку. Во время приема пищи воспитатель помогает детям, не навязывая пищу и не ругая ребенка за казусы от пролитой пищи. Помощник воспитателя ставит на стол поднос, куда дети ставят кружки и блюдца. По окончанию завтрака помощник воспитателя убирает со стола и приводит в порядок комнату. Обед. Воспитатель спрашивает, что на обед, желает детям «Приятного аппетита». Побуждает детей доедать до конца. По окончанию еды дети говорят «спасибо». 5.Образовательная двигательная деятельность (совместная индивидуальная самостоятельная) Воспитатель побуждает детей к деятельности и организует ее. Организует игры детей (индивидуальные, групповые, коллективные). Руководит играми и деятельностью детей. Пока дети увлечены игрой, воспитатель наблюдает и направляет их деятельность, следит за поведением детей, пресекает нежелательное поведение. 6. Подготовка к прогулке, прогулка Сбор детей на прогулку происходит постепенно по мере прихода ребенка после туалетной комнаты, учитываются индивидуальные особенности, темп выполнения действий каждого ребенка, воспитатель при необходимости оказывает помощь детям в одевании и раздевании. При одевании ребенка были реализованы и обучающие задачи (что мы надеваем, как надеваем, зачем это нужно надевать, в какой последовательности, почему и т.д.) и воспитательные задачи (нельзя торопиться, толкаться, а нужно помогать). Выходят дети по мере одевания. Возвращаются дети с прогулки подгруппами, постепенно. Раздевшиеся дети направляются в туалетную и умывальные комнаты с помощником воспитателя. 7. Подготовка ко сну, сон Дети постепенно проходят в спальную комнату, воспитатель предупреждает их, что заходить надо тихо, не разговаривать. Начинают раздеваться, воспитатель следит, чтобы дети раздевались в правильной последовательности и аккуратно складывали свои вещи на стул. Затем дети идут к своим кроваткам, воспитатель укутывает каждого ребенка. Когда большинство детей уже в кроватке, воспитатель предлагает детям закрыть глазки и уснуть. Воспитатель остается в спальне до тех пор, пока все дети не заснут.
|
|
Домашнее задание:
1. Составить план-конспект сюжетного физкультурного занятия или физкультурного досуга для младшей группы (в соответствии с заданиями к ПМ)
Физкультурное сюжетное занятие в младшей группе
Задачи:
- Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу в колонне, по одному с различными заданиями по сигналу воспитателя.
- Повторить ползание между предметами, расположенными в два ряда (дорожка)
- Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
- Воспитывать желание быть сильными, смелыми.
- Развивать выносливость, ловкость, быстроту.
Оборудование: короткие палочки для ОРУ, 2 куклы, 2 обруча, длинные палочки для второй дорожки; доски, ткань голубого цвета - ручеёк; шапочка мышки, игрушка мышки, аудиокассета.
Ход занятия.
1 часть. Построение в шеренгу. «Равняйсь, смирно»
Дети: «Быть здоровым и не хмурым
Нам поможет физкультура»
Воспитатель: - Ребята, я сегодня получила письмо. От кого же? (Дети хором - белка)
-Читаем текст:
В этом году зима была холодная, что у меня кончились запасы. Помогите мне, принести орехов…. А я буду вам очень благодарна. Спасибо. Будьте здоровы.
Белочка.
- Ребята, поможем белочке?
Давайте отправимся в лес.
Под музыку на носочках, пятках, внешней стороне стопы, высоко поднимая колени, по дорожке массажной «травке» по камушкам.
Бег («как мышки», «как мишки») под музыку: «Убежим от злого волка».
Дыхательное упражнение «Кошечка».
Дети проходят, берут орехи из корзинки.
2 часть. – Я приготовила орехи для белочки.
Становятся в 3 колонны.
ОРУ с грецкими орехами:
Передать из рук в руки над головой (на носках).
Покатать между ладонями (массаж).
Наклоны вперёд, положить на ковёр и взять.
Приседания – показать на ладошках или переложить.
Повороты – показать друзьям справа и слева.
Прыжки вокруг орехов на двух ногах.
ОВД.
1. В туннеле проползти.
2. Пройти по узкой тропинке (по дорожке).
3. Перепрыгивать через пеньки.
4. Змейкой пробежать между ёлочками.
5. Забросить орехи в «дупло» белки.
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
3 часть. Релаксация.
«Волшебный сон» (на парашюте под музыку)
Дети выбирают себе цветную дорожку и ложатся головой в круг.
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День3-й
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, физкультурного досуга или физкультурного занятия, просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей (беседа, консультации) во 2-ю половину дня.
Режимные моменты вторая половина дня (вопросы к анализу) |
Анализ содержания работы воспитателя и двигательной деятельности детей |
Подъём детей Какие приёмы использовались воспитателем? |
Подъем осуществляется постепенно по мере пробуждения детей. Педагог для пробуждения детей использовала спокойную расслабляющую музыку. При этом учитывала индивидуальные особенности некоторых детей: плохое настроение после пробуждения, желание сходить в туалет. После пробуждения всех детей, воспитатель проводит побудку и гимнастику в постели (потягивание, растягивание мышц разных групп). В группе дети после сна закрепляют навыки самостоятельного одевания, а воспитатель помогает им при необходимости. Продолжается работа по воспитанию аккуратности, самостоятельности. |
Подготовка к полднику, полдник - методические приёмы, стимулирующие одевание детей, способствующие умыванию; приёму пищи; |
Красивая сервировка. Красивая сервировка помогает вырабатывать у детей положительное отношение к приему пищи. Дежурство. Дошкольникам нравится выполнять различные поручения по сервировке стола, оказывать помощь младшему воспитателю в подготовке к приему пищи. Объявление меню. Серьезно дежурные относятся к объявлению меню, когда все ребята уже за столами и ждут вежливого словосочетания «Приятного аппетита». 4«Волшебная линейка». Воспитатель не фиксирует внимание детей на недостаточность их аппетита, не использует негативные характеристики типа: «Не будешь есть – останешься маленьким». Наоборот, воспитатель поощряет, когда ребенок хорошо поел, использует «волшебную» линейку: измеряет ребенка, который с аппетитом поел и говорит: «Вот Дима сегодня весь суп съел и сразу же чуть-чуть подрос, и линейка это показала». Тогда другие дети едят активнее и просят их измерить: «И меня, и меня измерьте, насколько же мы подросли». |
Физкультурный досуг - подготовка помещения, форма одежды детей - какие движения, игровые задания, подвижные игры использовались в основной части? их последовательность. - чем завершилось это мероприятие? |
Физкультурный досуг проводится воспитателем в обычной обстановке, обычными способами. Содержание составляют знакомые, в основном подвижные, игры и физические упражнения, обновленные новыми, неожиданными для детей условиями использованием необычных пособий (гимнастических мячей). Форма одежды детей: Белая футболка, черные или темно-синие шорты, спортивная обувь с нескользкой подошвой. Последовательность упражнений: Построение в две колонны. Разминка – комплекс общеразвивающих упражнений с большими гимнастическими мячами. Малоподвижная игра «Учим Нюшу» («Стирка») Малоподвижная игра «Если нравится тебе, то делай так» Постепенное перестроение в две колонны. Игры – эстафеты: «Добеги до Смешарика» «Прокати мяч» (между кеглями) Малоподвижная игра «Зайка беленький сидит» «Собери гусеницу» «Ходим по болоту» (обруч - скамейка - палки - тоннель) «Полоса препятствий» (веревка – кочки - следы). Мероприятие завершилось подведением итогов и награждением, после чего дети уходили из зала под музыку. |
Подготовка к прогулке, прогулка -созданы ли условия для одевания детей, какие? -какие приемы использует? -какая деятельность с детьми была организована на прогулке? |
Воспитатель предлагает детям сходить в туалет. Напоминает, что девочки идут первые, а мальчики ждут своей очереди. В раздевалке проводится дидактическое упражнение: «Кто правильно и быстро положит одежду в шкафчик». Обращается внимание, что ребенок 1, и ребенок 2 (например) очень аккуратно сложили свою одежду в шкафчик. Воспитатель предлагает детям помочь друг другу одеться. Чтобы дети одевались быстро и правильно, нужна тишина в раздевалке. На помощь приходит «золотой ключик» (закрываем ротики на ключик). На прогулке воспитатель предлагает детям сыграть в игру. Перед началом игры собирает детей в круг. Предлагает поиграть в подвижную игру «Ловишки». Выбирает водящего по считалочке. Проговаривает правила игры. Все разбегаются в пределах ограниченной площадки. Водящий объявляет: «Я — салка!» — и начинает ловить играющих в установленных пределах площадки. Кого догонит и осалит (дотронется), тот становится «салкой» и объявляет, подняв руку вверх: «Я — салка!» Он начинает ловить играющих, а бывший «салка» убегает со всеми. Игра не имеет определенного конца. |
Просветительская работа с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей: - какие методические материалы для родителей имеются в группе? - какая из форм работы с родителями возможна в вечернее время, что удалось пронаблюдать? |
В группе имеется плакат, сообщающий о важности соблюдения режима дня детьми, а также несколько плакатов о пользе закаливания и физкультуры. В вечернее время возможна такая форма работы, как индивидуальная консультация или родительское собрание. Когда родители вечером приходили за своими детьми, забирали их с прогулки, некоторые интересовались подвижными играми, в которые играли дети. Воспитатель также сообщала им о важности активных игр, особенно на свежем воздухе. |
(для дистанционной формы просмотр интернет материалов)
Домашнее задание:
1. Подобрать упражнения для гимнастики после дневного сна
2. Составить план проведения (сценарий) физкультурного досуга (подобрать подвижные игры, игровые упражнения, продумать сюжет, методы проведения)
3. Оформить консультацию для родителей по вопросам оздоровления и физического развития (по запросу воспитателя группы)
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День4-й
Задание 1. Планирование и организация проведения гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга, просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей (беседа, консультации) Анализ проведения (2 половина дня). (для дистанционной формы просмотр интернет материалов и проведения мероприятий в форме деловой игры)
План-конспект гимнастики после дневного сна для младшего возраста
(Конспект поместить в портфолио - в соответствии с заданиями к ПМ.)
Цель: Способствовать постепенному переходу от сна к бодрствованию, укрепление здоровья, профилактика простудных заболеваний.
Задачи:
1. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастно – воздушных ванн и физических упражнений.
2. Воспитывать положительно – эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна.
3. Развитие у детей двигательного воображения, формирование осмысленной моторики.
Двигательное содержание |
Дозировка Темп Дыхание |
Организационно-методические указания |
1. Упражнения в кровати. |
(3-4 р.)
(3-4 р.) |
Пробуждение детей происходит под звуки плавной музыки. Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать! Спешите на зарядку Мы вас не будем ждать!
Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили Повороты головы Вот так, вот так, вот так. Медвежата мед искали, Дружно дерево качали Сели – легли Вот так, вот так, вот так. А потом они плясали, Выше лапы поднимали (вытянуть прямые ноги вперед, вверх). Вот так, вот так. Вот так.
|
2. Упражнения на ковре
|
(1 мин.)
(1 мин) |
По ровненькой дорожке шагают наши ножки Вот так, вот так шагают наши ножки. Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Впереди течет река Многоводна, глубока. Ходьба по дорожкам А вот это ежик Ни головы, ни ножек. Ходьба по массажной и ребристой дорожкам |
3. ОРУ
|
(3-4 р.) |
3. Медвежата быстро встаньте, Поднять руки через стороны вверх. Улыбнитесь, выше, выше подтянитесь. Потянуться на носках, опустить руки Ну-ка плечи распрямите, Подтянуть плечи вверх – вниз Поднимите, опустите Влево – вправо повернулись Руками коленей коснулись. Сели – встали, сели – встали Закаляться побежали. (Сидя на ковре). Спина прямая, ноги вместе. Тянуть кончики пальцев рук, к кончикам пальцев ног. А теперь медвежата потянем наши лапы вперёд!
|
4. Упражнение «Велосипед» |
10-15 сек |
Лёжа на спине, сгибаем ножки в коленях. Имитируем езду на велосипеде. |
5. Упражнение «Лесорубы»
|
2-3 раза |
Тише, тише, медвежата, Развеселые ребята, Лесорубы к нам идут, Топоры они несут. И. П. ноги на ширине плеч, руки сцеплены внизу. Вдох через нос – руки вверх, выдох под «Бах», руки вниз.
|
6. Заключение |
|
Стоп, закончилась зарядка. Вдох и выдох для порядка. До свидания, добрый лес, Полный сказок и чудес! Раз, два, три – мы покружились И в ребяток превратились.
|
2. Двигательное содержание физкультурного досуга для детей младшей группы:
Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности.
Задачи:
-формировать навыки здорового образа жизни;
- развивать физические качества личности – быстроту, ловкость, выносливость, подвижность;
-воспитывать целеустремленность в достижении результата, чувство товарищества и ответственности перед командой.
Ход занятия:
I. Вводная часть
(4-5мин.)
Дети выходят парами на спортивную площадку, берут обручи и строятся в круг
Отгадайте-ка загадку:
Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все - … (солнце).
Сегодня мы пойдем в гости к солнышку. На что солнышко похоже? Правильно, на круг, на обруч. У каждого из вас в руках сейчас маленькое солнышко. А большое солнышко будет заглядывать к нам в окно и смотреть, как вы занимаетесь с его маленькими братиками.
Направо, налево в обход площадки шагом марш!
«Солнышко освещает нам дорогу»
«Дотянемся до солнышка»
«Солнышко нас обнимает»
«Полюбуемся солнышком»
А теперь тихонечко побежали.
Ребята, давайте сделаем большое солнышко!
Основная часть
(12-13мин.)
1. Комплекс ОРУ
1. И. п. – ст. ноги врозь, обруч вниз
1 – обруч вперед
2 - обруч вверх
3 - обруч вперёд
4 – И. п.
2. И. п. – ст. ноги врозь, обруч вниз
1 – обруч вперед, поворот направо
2 – И. п.
3 – обруч вперед, поворот налево
4 – И. п.
3. И. п. – ст. ноги врозь, обруч впереди
1 – присед
2 – И. п.
3 – присед
4 – И. п.
4. И. п. – о. с., руки на пояс, обруч на полу
1 – прыжок в обруч
2 – прыжок из обруча
3-4 – ходьба на месте
5. И. п. – о. с. обруч внизу
1-2 – подняться на носки, обруч вверх, вдох
3-4 – И. п., выдох
2. ОВД
Сейчас мы выполним упражнения с солнышком.
«Солнышко просыпается».
«Солнышко смотрит – проснулись ли ребятки?»
«Солнышко совсем проснулось»
«Солнышку весело с ребятишками»
«Солнышко проснулось, потянулось, улыбнулось»
Солнышко большое, сильное и красивое, оно хочет поиграть с ребятками.
«Солнышко гуляет по небу»
«Маленькие облака стараются закрыть солнышко»
пролезание в обруч друг за другом. Воспитатель держит обруч, дети по очереди пролезают в него, стараясь не коснуться пола и края обруча руками.
«Тучки собрались вокруг солнышка»
Ползание вокруг своего обруча, затем прыгнуть в обруч и поднять его вверх над головой.
«Солнышко старается спрятаться от тучек»
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед с обручем на поясе
Дети катят обручи из конца в конец зала и бегут за ними (3-4 раза)
Давайте построимся в круг.
Сейчас мы будем играть в игру «Солнышко и дождик»
“Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять –
Станут бегать и играть”
1. На слова «Дождик идет!» бежать в свой дом встать в круг, а на слова «Солнышко светит!» бегать по площадке.
2. Выполнять движения, согласуй их со словами и подражая воспитателю.
Ребята, посмотрите на небо, что там ярко светит? (солнышко)
Смотрите, а рядом тучка плывет, наверно дождик собирается.
А вы боитесь дождика?
“Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять –
Станут бегать и играть”
Стало очень скучно! Давайте попросим дождик перестать капать!
“Дождик, дождик, веселей,
Капай, капай не жалей.
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи”
Пойду, выйду на улицу, посмотрю, кончился дождь или нет?
Ребята смотрите закончился дождик,
теперь можно выходить поиграть, мячик с вами покатать
Молодцы дети, хорошо поиграли!
III. Заключительная часть
1. Малоподвижная игра «Тишина»
2. Подведение итогов
Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши,
Засыпайте малыши.
Дети идут в колонне по одному.
После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны.
Молодцы, ребята, хорошо мы повеселились сегодня.
Конспект поместить в портфолио - в соответствии с заданиями к ПМ.
Подвижная игра для прогулки: «Карусель»
Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.
Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:
Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!
Дети останавливаются.
Задание 2 (для дистанционной формы анализировать проведение мероприятий, проведенных в форме деловой игры)
Самоанализ проведения режимных моментов студента-практиканта |
Рекомендации руководителя практики или воспитателя группы |
1.Организация подъёма, проведение побудки Подъем детей осуществлялся в 15ч 04мин. В группе было тихо, часть детей спала, остальные спокойно ждали подъема. Для пробуждения детей использовалась спокойная расслабляющая музыка. Учитывались индивидуальные особенности некоторых детей: плохое настроение после пробуждения, желание сходить в туалет. После пробуждения всех детей следовала гимнастика в постели (потягивание, растягивание мышц разных групп), упражнения на ковре и комплекс ОРУ.
2. Подготовка к полднику Умывание детей проходило с показом педагога алгоритма умывания после сна («Ручки моем до локтя, не забываем про лицо и глазки») – 10 мин. Весь режимный момент от пробуждения до одевания детей занял 20 минут. В момент сервировки стола, с детьми проводилась пальчиковая гимнастика. Обстановка во время еды в группе была спокойной и ненапряженной.
3. Физкультурный досуг Физкультурный досуг был нацелен на приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности. В ходе досуга дети с удовольствием выполняли различные двигательные упражнения и играли в игры
4. Подготовка к прогулке, прогулка Перед прогулкой детям было предложено сходить в туалет. В раздевалке проводилось дидактическое упражнение: «Кто правильно и быстро положит одежду в шкафчик». Детям, которые оделись быстрее других, было предложено помочь другим. Воспитатель также оказывал помощь. Для создания тишины в раздевалке был использован прием «золотой ключик» (закрываем ротики на ключик). На прогулке была организована подвижная игра «Карусель». |
|
Домашнее задание:
1. Составить план-конспект утренней гимнастики с предметами для младшей группы.
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
Средний дошкольный возраст
День 5-й
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня и двигательной активности детей в процессе физкультурного занятия, самостоятельной и индивидуальной деятельности. (1 половина дня) (для дистанционной формы анализировать интернет материалы)
Вопросы для анализа режима дня и двигательной активности детей средней группы
1. Методические приемы работы с детьми в утренний отрезок времени:
- игровая деятельность,
- беседы с небольшой группой ребят и отдельными детьми,
- рассматривание предметов и иллюстраций,
- наблюдение в природе и явлений общественной жизни,
- трудовая деятельность
- разнообразная избирательная деятельность детей.
2. Методические приёмы организации и проведения утренней гимнастики:
- В процессе утренней гимнастики необходимо обеспечить правильную физическую, психическую и эмоциональную нагрузку.
- Физическая нагрузка возрастает постепенно: достигнув наивысшей величины во время прыжков и бега, она снижается к концу утренней гимнастики.
- Моторная плотность утренней гимнастики должна быть высокой, поэтому на объяснения и показ упражнений, на раздачу физкультурного инвентаря и перестроения отводится минимальное время.
- Физическая нагрузка возрастает за счет увеличения количества повторений каждого движения, темпа их выполнения и уменьшения интервала между упражнениями. Она зависит и от общей продолжительности утренней гимнастики: в средней группе длительность ее составляет 6―8 мин.
- На утренней гимнастике используются знакомые детям упражнения, поэтому психическая нагрузка (на внимание, память) почти всегда бывает умеренной.
4. Методические приёмы подготовки к завтраку (обеду):
- Словесные: указания, напоминания, объяснения, поощрение, беседа, вопросы
- Наглядные: приборы для сервировки, средства личной гигиены
- Практические: мытье рук, трудовые действия дежурных
5. Оцените результаты наблюдения физкультурного занятия
1) Подготовка к занятию:
Перед началом проведения занятия воспитатель поинтересовалась о состоянии здоровья каждого ребенка, о его настроении, самочувствии. Перед занятием было организовано проветривание в зале. Педагог подготовила необходимый инвентарь и вместе с детьми проследовала в спортивный зал.
2) Тип и форма проведения занятия:
Тип занятия: сюжетное.
Форма проведения: фронтальная.
По содержанию занятие носит закрепляющий характер: движения, используемые на занятии, хорошо знакомы детям.
3) Содержание вводной части, методы руководства:
В вводной части были использованы игровые приемы с целью вызвать интерес к занятию и вызвать положительные эмоции у детей. Детям предложено было совершить увлекательную прогулку в осенний лес. Педагог мотивировала их к деятельности и дала установку на правильное выполнение упражнений. Использовала разнообразные виды ходьбы и бега, которые были проведены поточным способом с использованием музыки, без пауз и остановок, что значительно повысило плотность занятия. Этим самым организм детей был подготовлен к нагрузке.
4) Содержание основной части, методы руководства:
В основной части занятия комплекс общеразвивающих упражнений педагог выполняла вместе с детьми, потому что это начало средней группы. Но при этом давала установку сначала на просмотр детьми упражнений, а затем их выполнение. При организации выполнения основных видов движений использовала поточный способ, целью которых было развитие и укрепление мышц ног, укрепление мышц спины, развитие координаций, профилактика нарушения осанки.
Дети были заинтересованы качественным выполнением упражнений, так как от этого зависело успешное прохождение «препятствий».
Во время выполнения упражнений педагог обращала внимание детей на то, что надо держать осанку, старалась следить за правильностью выполнения упражнений. При объяснении и показе использовала правильную терминологию, для того, чтобы дети запоминали способы выполнения и в дальнейшем им было легче ориентироваться опираясь на свои знания и опыт. Обращала внимание на технику выполнения движений детьми, успевала оказывать помощь тем, кто испытывал затруднения.
Педагог использовала методические указания и команды, соответствующие возрасту детей. Словесно поддерживала застенчивых и неуверенных детей. Словесная оценка деятельности детей была использована на всех этапах занятия.
При организации занятия использовались элементы здоровьесберегающих технологий (подвижные игры, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика), что помогало поддерживать интерес и удерживать внимание детей на протяжение всего занятия. Им было интересно и увлекательно.
Особенно им понравилась подвижная игра. Я думаю, это связано с тем, что у всех детей и воспитателя были маски. Дети хорошо усвоили правила игры, потому что было правильное объяснение, доступное и понятное детскому восприятию.
Подвижная игра использована с целью развития у детей ориентировки в движении и в пространстве, а также для развития ловкости, быстроты реакции, внимания, находчивости, координации движений.
5) Содержание заключительной части, методы руководства:
В заключительной части занятия для снятия мышечной напряженности использовалось релаксационное упражнение «вдох-выдох», пальчиковая гимнастика «За ягодами». Подведены итоги и рефлексия в виде сюрпризного момента.
Дети были активны, внимательны у них был положительный эмоциональный настрой на протяжении всего занятия.
6. Методические приёмы подготовки к прогулке:
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур: чистку носа, посещение туалетной комнаты.
Одевает и раздевает детей при подготовке и возвращении с прогулки воспитатель по подгруппам.
Этапы подготовки к прогулке:
- воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;
- помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;
- воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю;
- детей с ослабленным здоровьем воспитатель одевает и выводит на улицу со второй подгруппой, а заводит с прогулки с первой подгруппой.
Во избежание перегревания детей воспитатель рекомендует придерживаться следующего порядка одевания:
- сначала дети надевают колготки, гамаши,
- затем кофты, комбинезон, обувь
- и лишь в последнюю очередь шапки, верхнюю одежду и шарф.
7. Структура и содержание, методы проведения прогулки:
Прогулка состоит из следующих структурных элементов:
1. трудовые поручения;
2. наблюдение;
3. двигательная активность: подвижные, спортивные игры; спортивные упражнения.
4. самостоятельная деятельность детей;
5. индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников.
Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия.
• Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения.
• Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры.
• Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.
• Содержание прогулок определяется программой по ознакомлению детей с окружающим с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.
8. Методические приёмы подготовки ко сну, организация дневного сна
Перед организацией дневного сна воспитатель решает следующие задачи:
- Подготовка помещения для отдыха. Комната отдыха должна быть убрана и проветрена.
- Контроль готовности детей ко сну. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети сходили в туалет, умылись, помыли руки/ноги, а также переоделись в удобную для сна одежду.
- Создание подходящей для сна атмосферы спокойствия и расслабленности.
Чтобы реализовать поставленные задачи, воспитатель:
- определяет перечень спокойных игр перед отходом ко сну;
- подбирает соответствующее спокойное музыкальное оформление (не более чем на 10–15 минут), сопровождая его снижением темпа речи, тембра и тональности голоса;
- проводит комплекс дыхательных упражнений для улучшения самочувствия детей;
- делает подборку сказок, рассказов подходящей тематики.
Выделяется 3 ступени организации дневного сна.
- Подготовка (15–20 минут). Самый длительный и ответственный этап. На первом этапе дети играют в спокойные игры. Например, складывание заданных фигурок из элементов мозаики занимает ведущее место в картотеке игр перед сном для детей 4–5 лет. Дети сидят за столом, играют с конструктором. Мозаика, конструктор не только тренируют координацию, развивают процессы мышления ребёнка, но и отлично расслабляют.
- Релаксация (5–7 минут). Этот этап воспитатель проводит под спокойную музыку, оказывающую общеуспокаивающее действие (шум леса, журчание ручья и пр.).
- Сон (1–2 часа).
Задание 2. Проведение диагностики развития культурно-гигиенических навыков детей. Оцените уровень сформированности культурно-гигиенических навыков детей по баллам:
1 балл выполняет действия только с помощью воспитателя;
2 балла – частично проявляет самостоятельность;
3 балла – действия правильные, самостоятельные необходимые по возрасту. Заполнить диагностическую карту, таблица 1.(для дистанционной формы анализировать интернет материалы)
Задание для дистанционной формы обучения. С помощью Программы «От рождения до школы» или др. Составить выписки по требованиям к владению КГН детей средней группы.
Таблица 1
Диагностика развития культурно-гигиенических навыков детей средней группы
дата проведения_____________________
Имя Ф. ребёнка |
Возраст (дата рождения) |
Культурно-гигиенические навыки |
||||
умывание |
приём пищи |
одевание |
раздевание |
общий балл |
||
Катя Г. |
5 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
Егор Д. |
5 лет |
2 |
3 |
1 |
2 |
8 |
Матвей Д. |
4 года |
2 |
3 |
2 |
3 |
10 |
Алена З. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Ульяна К. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Маша К. |
4 года |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Давид К. |
4 года |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Оля М. |
5 лет |
2 |
3 |
2 |
3 |
10 |
Кирилл Р. |
5 лет |
2 |
3 |
3 |
3 |
11 |
Лев Р. |
5 лет |
2 |
2 |
2 |
3 |
9 |
Никита Т. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
2 |
10 |
Катя У. |
5 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
Савелий Х. |
4 года |
2 |
2 |
2 |
3 |
9 |
Сережа Ч. |
5 лет |
2 |
3 |
2 |
3 |
10 |
Люба Ш. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Марина Ш. |
4 года |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Выводы по диагностике:
Диагностика развития культурно-гигиенических навыков показала, что большинство детей проявляют достаточную самостоятельность и при выполнении различных операций практически не нуждаются в помощи взрослого. Однако, стоит отметить, что наибольшие сложности, судя по результатам диагностики, у детей вызывает процесс одевания. А прием пищи и раздевание, напротив, практически не вызывают затруднений у детей. Также, можно отметить, что показатель развития культурно-гигиенических навыков у девочек данной группы несколько выше, чем у мальчиков.
Задание 4. Проведение диагностики уровня развития физической подготовленности детей. Заполнение диагностической карты (таблица 2)
Задание для дистанционной формы обучения. С помощью Программы «От рождения до школы» или др. Составить выписки по требованиям к владению навыками ОД детей средней группы.
Таблица 2
Диагностическая карта «физической подготовленности» детей средней группы
Имя Ф. ребёнка |
возраст |
Навыки основных движений |
Общий балл |
|||||
Ходьба (остановиться, присесть, повернуться) макс. 3 балла |
Бег (сохранять направление, темп, равновесие - макс. 3 балла) |
Прыжок в длину с места |
Бросание, метание |
|||||
Энергичное отталкивание макс. 3 балла |
Длина прыжка 40 см. макс. 3 балла |
Подбрасывание и ловля - 3раза-3 балла |
Метание правой и левой рукой 5м. Макс -3 балла |
|||||
Катя Г. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
15 |
Егор Д. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
15 |
Матвей Д. |
4 года |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
Алена З. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
14 |
Ульяна К. |
5 лет |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
11 |
Давид К. |
4 года |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
10 |
Оля М. |
5 лет |
3 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
12 |
Кирилл Р. |
5 лет |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
16 |
Никита Т. |
5 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
17 |
Катя У. |
5 лет |
2 |
2 |
1 |
1 |
3 |
2 |
11 |
Савелий Х. |
4 года |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
13 |
Люба Ш. |
5 лет |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
15 |
Выводы по диагностике:
Результаты диагностики показали, что физическая подготовленность детей данной возрастной группы находится на среднем уровне. Максимальный балл был 17 (из 18 возможных) только у одного человека. Навык ходьбы оказался достаточно сформирован практически у всех детей и не вызывал трудностей. Беговые упражнения тоже оказались посильны большинству ребят. Однако, прыжки с места и бросание, метание вызвали значительные затруднения у дошкольников. Достаточно сформированными эти навыки оказались лишь у небольшой части детей.
Домашнее задание:
1. Составить план-конспект проведения игровой утренней гимнастики, план прогулки, режимные моменты
2. Составить план-конспект проведения физкультурного занятия для детей средней группы.
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 6-й
Задание 1. Организация проведения режимных моментов с детьми (утренняя гимнастика, умывание приём пищи, прогулка, подвижные игры), совместной (физкультурное занятие) самостоятельной и индивидуальной двигательной деятельности.
Задание для дистанционной формы обучения. Проведение спланированных материалов в форме деловой игры.
Утро в группе:
Индивидуальная работа по развитию двигательных навыков: игровое упражнение «На одной ножке»
Цель: упражнять в умении стоять на одной ноге, развивать координацию.
План-конспект игровой утренней гимнастики:
Цель: Способствовать пробуждению организма и созданию положительного настроения на день.
Задачи:
-Способствовать формированию двигательных навыков: ходьбы, бега, прыжков.
-Развивать умение выполнять упражнения в заданном темпе.
-Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни.
№ части |
Двигательное содержание |
Дозировка Темп дыхание |
Организационно-методические указания |
1 |
-Ходьба в колонне по одному -Ходьба на носках, руки вверху -Ходьба на пятках -Легкий бег -Бег подскоками
-Обычная ходьба.
|
Круг
20с
20с 10с 10с
10с |
В шеренгу становись, подровняли носки. Зарядку начинай. За направляющим в обход по залу шагом марш.
Даю команду идти обычным шагом внутри круга Строимся в колонну по два человека. За А… к синему флажку, за В… к зеленому. |
2 |
ОРУ. 1.Упражнение «Хлопни» И.п.- ноги чуть расставлены, руки внизу. На 1-руки в стороны, 2-подняли руки вверх, хлопок, 3- руки в стороны, 4- вернулись в исходное положение.
2. Упражнение «Выше колено» И.п.- стоя, ноги чуть расставлены, руки за спиной. На 1-согнули, подняли правую ногу, 2- вернулись в исходное положение. То же левой ногой.
3.Упражнение «Пружинка и приседание» И.п.-ноги чуть расставлены, руки на поясе. На 1-2-чуть приседаем (пружинки), 3- присели, 4-вернулись в исходное положение
4. Упражнение «Брёвнышко» И.п.- лёжа на спине, руки вытянуты за голову. На 1- поворот вправо на живот, 2- вернулись в исходное положение. То же влево (6-8р)
5. Упражнение «Лягушонок» И.п.- лежа на животе, руки согнуты в локтях. На 1- приподняли туловище и руки вверх, сказали «ква», 2- вернулись в исходное положение. (5-6 р)
6. Упражнение «Прыжки» И.п.- стоя, руки на поясе. Прыгаем-ноги вместе, врозь – 2 раза, шагаем на месте. |
6-8 р
4-6 р
5-6р
6-8р
5-6р
5-7р
|
И.п. принять Упражнение начинай На 1-руки в стороны, 2- подняли вверх, хлопнули, 3- руки в стороны, 4- вернулись в исходное положение. Закончили.
И.п. принять Упражнение начинай На 1-сгибают ногу, поднимают правую ногу, 2- вернулись в исходное положение. То же выполняем левой ногой. Молодцы, закончили.
И.п. принять Упражнение начинай На 1-2-наклоняемся вперед, 3 - присели, 4-вернулись в исходное положение. Закончили.
И.п. принять Упражнение начинай На 1- повернулись вправо на живот, 2- вернулись в исходное положение. То же выполняем влево. Закончили, молодцы.
И.п. принять Упражнение начинай На 1- приподняли туловище и руки вверх, сказали «ква», 2 - вернулись в исходное положение. Закончили.
И.п. принять Упражнение начинай. Прыгают-ноги вместе, врозь – 2 раза, шагают на месте. Закончили. |
3 |
-Ходьба в колонне по одному
-Легкий бег
-Обычная ходьба.
|
полукруг
20с
20с |
Перестроение в колонну по одному, за направляющим шагом марш.
Идем обычным шагом, восстанавливаем дыхание «вдох-выдох». Зарядка окончена. «Здоровье в порядке...» за направляющим идем в группу. |
План-конспект физкультурного занятия для средней группы:
Программное содержание:
1. Образовательные задачи
- Учить бросать мяч снизу двумя руками точно партнёру в руки.
- Закреплять умение ловить мяч.
- Совершенствовать навыки ползанья по скамье.
- Развивать ловкость, координацию движений.
- Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках.
2. Оздоровительные задачи:
- Формировать правильную осанку.
- Способствовать укреплению мышечного корсета.
- Формировать у детей знания двигательных навыков и умений, способствующих укреплению здоровья.
3. Воспитательные задачи
- Воспитывать интерес к физкультурным упражнениям.
- Формировать организованность, самостоятельность. С
- Совершенствовать поддержку дружеских взаимоотношений со сверстниками.
Оборудование: мячи (10-12, в зависимости от количества детей), обручи (5шт), гимнастическая скамья (1шт). балансир. Игрушки – лиса, заяц, белка.
Одежда детей: белая футболка, черные или темно-синие спортивные шорты, спортивная обувь с нескользкой подошвой.
№ части |
Мотивационный аспект |
Двигательное содержание |
Дозировка Темп дыхание |
Организационно-методические указания |
Предполагаемый результат |
1 |
Подровнялись. Поставили пятки вместе, носки врозь. Здравствуйте, ребята. Сегодня я приглашаю вас в зимний лес. Наступили холода. Обернулась в лед вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Когда это бывает? (зима). Мы идём в зимний лес В лесу нас ждут различные приключения и упражнения. Мы с вами будем учиться ходить по узкой дорожке, как лисички по мостику. Потренируемся в прыжках, как зайцы через веточки. А вместе с белочками проползём по дереву – скамейке. И поиграем в игру на лесной полянке. Вы готовы? Повернулись на - Лево. Под музыку шагом марш.
Вот мы и в лесу. На красивой снежной полянке. Воздух морозный, чистый. |
Ходьба обычная,
на носках руки в стороны, на пятках, руки за спину кисть в замок.
Змейкой между конусами -непрерывный бег.
Ходьба, дыхательные упражнения
Перестроение из одной колонны в три.
|
1-2 мин
50с
30с
40с |
Дети входят в зал колонной по одному, строятся в шеренгу по росту. Равнение по ориентиру на полу. Проверка осанки. Приветствия. Мотивация, постановка задач. Повороты в колонну по одному. |
Комплексная подготовка организма детей к физической нагрузке |
2 |
Прибежали на полянку, а здесь снегу много. Поиграем со снежками и сделаем зарядку.
Хорошо поиграли, а сейчас нам надо перейти через мостик. Смотрите, какой он узкий и длинный.
|
Общеразвивающие упражнения (с малым мячом) «переложи» И.П. ноги на ширине плеч, руки внизу. мяч в правой руке. 1-руки в стороны, 2-вверх, переложить мяч. 3-в стороны, 4- вниз «под коленом» И.п. ноги на ширине плеч, руки к плечам, мяч в правой руке. 1- наклониться, переложить мяч под коленом, 2- выпрямиться принять и.п. «присядь – покажи» И.п. пятки вместе, носки врозь, мяч за спиной. 1- присесть, вытянуть руки вперёд, 2- перекладывая мяч в другую руку встать. «мяч ворота» и.п. сидя, ноги вместе согнуты в коленях, мяч в правой руке. 1-2 поднять ноги, прокатить мяч под ногами, поймать его др рукой. 3-4 и.п. «от себя» И.п. сидя, ноги на ширине плеч, мяч в правой руке перед собой. 1-2 наклониться положить мяч у правой ноги. 3-4 выпрямиться «подскоки» Дыхательные упражнения - Ходьба по узкому балансиру. Руки в стороны. - ползти на животе по скамье, подтягиваясь руками. – прыжки поочерёдно через 4-5 линий, расстояние между ними 30-40 см |
6 р.
6 р.
4 р.
6 р.
10-16 подскоков
2 р.
2 р.
2 р. |
2 балансира стоят с начала занятия.
Идя по мостику, ногу надо ставить полностью на доску. Носок и пятка не должны свисать. Следующая нога ставиться перед первой. Идём, как лисички. Руки держим чуть в стороны и балансируем. Идем спокойно и уверенно. Держим спинку ровно, Глову вниз не опускаем. Лисичка вас ждёт, когда будете идти по мосту, посматривайте, не убежала ли она. Никто не должен упасть. Там под мостом холодный ручей. Я вам сейчас покажу. Смотрите. Когда перейдёте через мост, спуститесь и подойдёте к скамейке. ползём по скамье на животе, как белка, подтягиваясь руками. А дальше вас ждёт заячья дорожка. Надо перепрыгнуть верёвочки. Скажите, как прыгает заяц? Легко, сильно отталкиваясь двумя ногами, приземляясь мягко на две ноги. Ножки как пружинки.
|
Общее укрепление всех групп мышц, развитие ловкости, координации движений. |
3 |
А теперь я проверю, умеете ли вы держать секрет. И никому его не говорить и не показывать. Кто найдёт зайку и белочку сядут ко мне на скамейку. |
Игра «Мы весёлые ребята»
«Найди и промолчи»
|
2 раза, дети меняются
2 мин |
Ну вот и закончилось наше занятие. Теперь все вместе отправляемся в группу. |
Постепенный переход от возбужденного состояния организма ребенка к более спокойному. |
План проведения двигательного содержания прогулки:
Подвижная игра 1. Найди своё место!
Цель: развивать ловкость, внимание, умение быстро реагировать на сигнал, формировать навыки ориентировки в пространстве.
Каждый игрок выбирает себе домик – обруч с лежащей в нём любой геометрической фигурой. По сигналу воспитателя: «Идём гулять!» ребята выходят из своих домиков и гуляют. Воспитатель тем временем меняет фигуры местами. На сигнал «Найди своё место!» дети находят свой домик. Поощрить тех ребят, которые нашли свой домик первыми.
Подвижная игра 2. По местам!
Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу, формировать навыки ориентировки в пространстве.
Играющие образуют круги. В центре каждого круга лежит предмет (кубик, мешочек, кегля). По сигналу воспитателя все разбегаются по залу в разные стороны. На сигнал «По местам!» все играющие должны быстро встать в круг вокруг своего предмета. Выигрывают те ребята, которые первыми встали в круг.
Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (оборудование):
Интерес к самостоятельной деятельности у детей поддерживается целесообразным подбором выносного материала. Это вожжи, вертушки, каталки, грузовые машины, сюжетные игрушки разного размера (медведи, зайцы, лисы, белки и т.д.), куклы в зимней одежде, коляски, сумочки, корзиночки, мелкие и крупные физкультурные пособия (палки, обручи, мячи, скакалки, кегли, бадминтон, санки, лыжи, и т.д.), чтобы все желающие дети смогли в них поиграть. На веранде в ведерках хранятся шишки, желуди, разноцветные камушки и т. д.; оборудование для выполнения совместных со взрослым трудовых действий: ведерки, лопатки, совки, грабли, венички.
Индивидуальная двигательная деятельность с детьми по развитию навыков основных движений:
Работа организована по подгруппам:
Пока одна подгруппа проходит полосу препятствий, другая упражняется в лазании по гимнастической лестнице, третья – бросает мяч по кругу. Воспитатель руководит сменой деятельности подгрупп так, чтобы каждый ребенок попробовал все упражнения.
Задание 2. Анализ проведения 1 половины дня. (для дистанционной формы просмотр интернет материалов и проведения мероприятий в форме деловой игры)
Самоанализ проведения режимных моментов студента-практиканта |
Рекомендации руководителя практики или воспитателя группы |
1.Утро в группе Утренний прием. Мы пришли в группу за 15 минут до рабочего дня. Проветрили группу, просмотрели план, приготовили пособия. Постепенно начали приходить дети. Приветствие детей и их родителей прошло в вежливой и доброжелательной форме.
2.Утренняя гимнастика Гимнастика проходила по плану, включала в себя упражнения на все группы мышц, дозировка соответствовала возрасту. Во время ее проведения обращалось внимание на позу детей, точное выполнение упражнений, соблюдался порядок проведения упражнений и порядок их объяснения.
3.Физкультурное занятие: Физкультурное занятие было организовано и проведено в соответствии с заранее подготовленным конспектом. Занятие включало упражнения на разные группы мышц, а также на развитие ловкости и координации. Также в занятие были включены упражнения с мячом, а в заключительную часть – игры малой подвижности. Все подобранные нами упражнения и игры соответствовали возрасту детей.
6. Подготовка к прогулке, прогулка Сбор детей на прогулку происходил постепенно по мере прихода детей после туалетной комнаты, учитывались индивидуальные особенности, темп выполнения действий каждого ребенка, мы при необходимости оказывали помощь детям в одевании и раздевании. При одевании ребенка были реализованы и обучающие задачи (что мы надеваем, как надеваем, зачем это нужно надевать, в какой последовательности, почему и т.д.) и воспитательные задачи (нельзя торопиться, толкаться, а нужно помогать). Выходили дети по мере одевания. Возвращались дети с прогулки подгруппами, постепенно. Раздевшиеся дети направлялись в туалетную и умывальные комнаты с помощником воспитателя.
7. Подготовка ко сну, сон Дети постепенно проходили в спальную комнату, воспитатель предупреждал их, что заходить надо тихо, не разговаривая. Дети начинали раздеваться, мы следили, чтобы они раздевались в правильной последовательности и аккуратно складывали свои вещи на стул. Затем дети шли к своим кроваткам, воспитатель укутывал каждого ребенка. Когда большинство детей уже были в кроватке, мы предлагали им закрыть глазки и уснуть. Мы оставались в спальне до тех пор, пока все дети не заснули. |
|
Домашнее задание:
1. Составить план-конспект проведения игрового физкультурного занятия для детей средней группы.
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 7-й
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей во 2-ю половину дня. (для дистанционной формы просмотр интернет материалов и проведения мероприятий в форме деловой игры)
Таблица 1
Режимные моменты вторая половина дня (вопросы к анализу) |
Анализ содержания работы воспитателя и двигательной деятельности детей |
Подъём детей - по времени, подъём совпал с требованиями режима дня? - был постепенным, с учётом индивидуальных особенностей детей? - содержал двигательные действия, гимнастику? Если да, то какие? |
Воспитатель использовала разные принципы, осуществляя подъем, - включала негромкую спокойную мелодию; говорила о подъёме детям спокойным тихим тоном; поглаживала ребёнка. После того, как все дети проснулись, включала веселую песенку и, проговаривая потешку, проводила гимнастику в кровати. Затем дети, по очереди вставая с кроваток, ходили по коврику с пуговицами (закаливающие процедуры) и шли умываться. Подходили к своим стульчикам и самостоятельно одевались. Воспитатель помогала затрудняющимся детям приводить себя в порядок. Благодаря таким методам подъема, дети просыпались с хорошим настроением.
|
Закаливание - соблюдение гигиенических требований; - учёт индивидуальных особенностей; - учёт возрастных особенностей. |
Для закаливания организма детей воспитатель использовала такие факторы внешней среды, как воздух, вода, солнце, земля, обогащение питания свежими фруктами, повышение двигательной активности. Выполняла в своей деятельности обязательные правила: 1. Любые закаливающие процедуры надо проводить систематически. 2. Соблюдать принцип постепенности в увеличении силы раздражающего воздействия. 3. Учитывать индивидуальные особенности ребенка, его реакцию на применяемые раздражители. Способствовала формированию у воспитанников потребности в двигательной активности в течение дня, и соблюдению всех требований в соответствии с САНПИН по пребыванию детей в ДОУ. |
Подготовка к полднику, полдник - методические приёмы, стимулирующие одевание детей; - методические приёмы, способствующие умыванию; - методические приёмы во время приёма пищи; |
Умывание детей проходило с показом педагога алгоритма умывания после сна («Ручки моем до локтя, не забываем про лицо и глазки») – 10 мин. Весь режимный момент от пробуждения до одевания детей занял 20 минут. В момент сервировки стола, с детьми проводилась пальчиковая гимнастика. Обстановка во время еды в группе была спокойной и ненапряженной. |
Физкультурный досуг - подготовка помещения, форма одежды детей - какие движения, игровые задания, подвижные игры использовались в основной части? их последовательность. - какие методические приёмы использовал воспитатель для организации проведения досуга с детьми? |
Физкультурный досуг был нацелен на приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности. В ходе досуга дети с удовольствием выполняли различные двигательные упражнения и играли в игры |
Подготовка к прогулке, прогулка Какие условия созданы для одевания детей? Какова структура вечерней прогулки и её содержание? |
Перед прогулкой детям было предложено сходить в туалет. В раздевалке проводилось дидактическое упражнение: «Кто правильно и быстро положит одежду в шкафчик». Детям, которые оделись быстрее других, было предложено помочь другим. Воспитатель также оказывал помощь. Для создания тишины в раздевалке был использован прием «золотой ключик» (закрываем ротики на ключик). На прогулке была организована подвижная игра «Бездомный заяц». |
Просветительская работа с родителями - какие методические материалы для родителей имеются в группе? |
В группе имеются брошюры «Роль семьи в физическом воспитании ребенка».
|
Домашнее задание:
1. Подобрать упражнения для гимнастики после дневного сна для детей средней группы
2. Продумать последовательность проведения закаливающих мероприятий. Подобрать корригирующие упражнения для предупреждения плоскостопия у детей.
3. Составить план проведения (сценарий) физкультурного досуга для средней группы в на свежем воздухе или в помещении (подобрать подвижные игры, игровые упражнения, продумать сюжет, методы проведения)
4. Оформить консультацию для родителей по вопросам оздоровления и физического развития (по запросу воспитателя группы)
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 8--й
Задание 1. Организация проведения режимных моментов, закаливающих процедур с детьми по рекомендованным медиком методам, гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга. Анализ проведения (2 половина дня). (для дистанционной формы просмотр интернет материалов и проведения мероприятий в форме деловой игры
1. Упражнения для гимнастики после дневного сна:
1. Зима. Маленькие медвежата спят в берлоге, свернувшись калачиком, обняв ноги руками, лобиками уткнувшись в коленки.
И. п.: лежа на боку в группировке.
2. Пришла весна. Светит яркое солнце. Снег тает. В берлоге становится сыро, не уютно. Медвежата перекатываются с боку на бок, перекатываются на спинке от головы к хвосту и обратно. Сыро...
Перекаты в группировке с боку на бок, перекаты на спине по 4 раза.
3. Надо просыпаться. Медвежата сели, потерли друг о друга ладошки, начали будить пальчики.
Потирание ладоней 4-6 раз, сухое «умывание» рук 1-2 раза.
2. Последовательность проведения закаливающих процедур
1. Пробуждение (1 минута)
Улетели сны в окошко,
Убежали по дорожке.
Ну, а мы с тобой проснулись
И проснувшись, улыбнулись.
Открывай один глазок,
Открывай другой глазок!
Будем мы с тобой сейчас
Делать потягушечки,
Лежа на подушечке.
2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты)
Зайчики и белочки.
Мальчики и девочки,
Начинаем мы зарядку!
Носик вверх – это раз,
Хвостик вниз – это два,
Лапки шире – три, четыре,
Прыгнем выше – это пять
Все умеем выполнять!
3. Бег (при температуре 18 – 20 градусов, 1 минута)
4. Общеразвивающие упражнения (5 минут)
«Одна лапка, другая»
И. п. – ноги слегка расставлены, руки за спину. Одну руку вперед ладонью вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой (5 раз)
«Крепкие лапки»
И. п. – ноги врозь, руки на пояс. Наклониться вперед, ладони положить на колени, сказать: «Крепкие!», смотреть вперед. Вернуться в и. п. (5 раз).
«Веселые белочки»
И. п. – ноги врозь, руки полочкой перед грудью.
Выполнить по два наклона вправо – влево.
Вернуться в и. п. (5 раз).
«Шаловливые зайчики»
И. п. – ноги слегка расставлены, руки вниз.
Восемь, десять подпрыгиваний, столько же шагов (4- 5 раз).
5. Упражнения с использованием бросового материала (1 минута).
Раскатывание шишек между ладонями, тыльными сторонами рук, пальцами рук.
6. Дыхательная гимнастика (2 минуты)
«Мы молодцы!». И. п. – ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. На выдохе произнести: «Молодцы!», вернуться в и. п. (5 раз).
7. Водные процедуры (в умывальной комнате, 3 минуты)
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Моем шею, моем уши.
Затем вытремся мы все суше.
3. Двигательное содержание физкультурного досуга для детей средней группы:
- Прыжки через косички (6 штук)
- Ползание на четвереньках (6 метров) по гимнастической скамейке
- Ходьба по ограниченной поверхности (20 см шириной), песок, камни, шишки.
- Упражнения с цветами:
1) И.п. – ноги слегка расставлены. Руки у груди.
Поднять цветы вверх, посмотреть на них.
Вернуться в И.п. (4 раза).
2) И.п. - ноги на ширине плеч, руки опущены.
Повороты: в одну сторону, затем - и.п.
В другую, и.п. (по 4 раза в каждую сторону).
3) И.п. - руки возле груди. Наклоны вперёд, руки вниз, вернуться в и.п. (4 раза).
4) И.п.- руки возле груди. Приседания (4 раза).
5) И.п. - лёжа на животе, руки вытянуты вперёд, ноги прямые. Прогнуться, поднять руки (4 раза).
6) Прыжки чередуются с ходьбой на месте.
- Ходьба.
- Подвижная игра «Медведь»
- Малоподвижная игра «По ровненькой дорожке».
Подвижная игра для прогулки: Лягушки и цапли
Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках с продвижением вперёд.
Определить с детьми границы болота, в углу которого располагается гнездо «цапли». По сигналу воспитателя «лягушки» начинают двигаться в направлении «болота», передвигаясь только прыжками на обеих ногах. Как только «лягушки» пересекут границу «болота» и попадут на его территорию, «цапля» может начинать их ловить. Поймав «лягушку», «цапля» уводит её в гнездо. Важно выполнять условие игры: лягушки передвигаются только прыжками!
Индивидуальная двигательная деятельность
Работа организована по подгруппам:
Пока одна подгруппа проходит полосу препятствий, другая упражняется в лазании по гимнастической лестнице, третья – бросает мяч по кругу. Воспитатель руководит сменой деятельности подгрупп так, чтобы каждый ребенок попробовал все упражнения. Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (оборудование):
Самостоятельная двигательная деятельность
Интерес к самостоятельной деятельности у детей поддерживается целесообразным подбором выносного материала. Это вожжи, вертушки, каталки, грузовые машины, сюжетные игрушки разного размера (медведи, зайцы, лисы, белки и т.д.), куклы в зимней одежде, коляски, сумочки, корзиночки, мелкие и крупные физкультурные пособия (палки, обручи, мячи, скакалки, кегли, бадминтон, санки, лыжи, и т.д.), чтобы все желающие дети смогли в них поиграть. На веранде в ведерках хранятся шишки, желуди, разноцветные камушки и т. д.; оборудование для выполнения совместных со взрослым трудовых действий: ведерки, лопатки, совки, грабли, венички.
Задание 2
Самоанализ проведения режимных моментов студента-практиканта |
Рекомендации руководителя практики или воспитателя группы |
1.Организация подъёма, проведение побудки
Мы использовали различные принципы, осуществляя подъем, - включали негромкую спокойную мелодию; говорили о подъёме детям спокойным тихим тоном. После того, как все дети проснулись, включали веселую песенку и, проговаривая потешку, проводили гимнастику в кровати. Затем дети, по очереди вставая с кроваток, ходили по коврику с пуговицами (закаливающие процедуры) и шли умываться. Подходили к своим стульчикам и самостоятельно одевались. Мы помогали затрудняющимся детям приводить себя в порядок.
2. Закаливающие мероприятия Был проведен комплекс закаливающих упражнений, состоящий из: 1. Пробуждение (1 минута) 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) 3. Бег (при температуре 18 – 20 градусов, 1 минута) 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут) 5. Упражнения с использованием бросового материала (1 минута). 6. Дыхательная гимнастика (2 минуты) 7. Водные процедуры (в умывальной комнате, 3 минуты)
3. Подготовка к полднику Умывание детей проходило с показом алгоритма умывания после сна («Ручки моем до локтя, не забываем про лицо и глазки») – 10 мин. Весь режимный момент от пробуждения до одевания детей занял 20 минут. В момент сервировки стола, с детьми проводилась пальчиковая гимнастика. Обстановка во время еды в группе была спокойной и ненапряженной.
4. Физкультурный досуг Нами был организован и проведен физкультурный досуг по заранее подготовленному сценарию. Дети выполняли различные общеукрепляющие упражнения и играли в игры, которые принесли им много положительных эмоций.
4. Подготовка к прогулке, прогулка
Перед прогулкой детям было предложено сходить в туалет. В раздевалке проводилось дидактическое упражнение: «Кто правильно и быстро положит одежду в шкафчик». Детям, которые оделись быстрее других, было предложено помочь другим. Для создания тишины в раздевалке был использован прием «золотой ключик» (закрываем ротики на ключик). На прогулке была организована подвижная игра «Лягушки и цапли». |
|
Домашнее задание:
Составить сценарий зимнего физкультурного досуга на свежем воздухе для детей средней группы
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
Старший дошкольный возраст
День 9-й
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня и двигательной активности детей в процессе физкультурного занятия, самостоятельной и индивидуальной деятельности. (1 половина дня) (для дистанционной формы анализировать интернет материалы)
Режим дня и двигательная активность детей старшей группы
1. Методические приемы работы с детьми в утренний отрезок времени:
- игровая деятельность,
- беседы с небольшой группкой ребят и отдельными детьми,
- рассматривание предметов и иллюстраций,
- наблюдение в природе и явлений общественной жизни,
- трудовая деятельность
- разнообразная избирательная деятельность детей.
2. Методические приёмы организации и проведения утренней гимнастики:
В процессе утренней гимнастики необходимо обеспечить правильную физическую, психическую и эмоциональную нагрузку.
Физическая нагрузка возрастает постепенно: достигнув наивысшей величины во время прыжков и бега, она снижается к концу утренней гимнастики. Моторная плотность утренней гимнастики должна быть высокой, поэтому на объяснения и показ упражнений, на раздачу физкультурного инвентаря и перестроения отводится минимальное время. Физическая нагрузка возрастает за счет увеличения количества повторений каждого движения, темпа их выполнения и уменьшения интервала между упражнениями. Она зависит и от общей продолжительности утренней гимнастики:
в старшей группе ― 8-10 мин.
На утренней гимнастике используются знакомые детям упражнения, поэтому психическая нагрузка (на внимание, память) почти всегда бывает умеренной.
4. Методические приёмы подготовки к завтраку (обеду):
- Словесные: указания, напоминания, объяснения, поощрение, беседа, вопросы
- Наглядные: приборы для сервировки, средства личной гигиены
- Практические: мытье рук, трудовые действия дежурных.
5. Оцените результаты наблюдения физкультурного занятия
1) Подготовка к занятию:
Спортивный инвентарь инструктор подготовила заранее (косички, мячи, кубы, ленточки), провела сквозное проветривания физкультурного зала. Внешний вид инструктора соответствовал физкультурному занятию, но не на всех детях была одета физкультурная форма- белый верх, чёрный низ, на ногах спортивная обувь.
2) Тип и форма проведения занятия:
На учебно- тренирующем занятии использовался фронтальный, групповой способ организации детей.
3) Содержание вводной части, методы руководства:
В вводной части присутствуют строевые упражнения (построение в шеренгу, перестроение в колону по три), повороты, различные виды ходьбы (на носках, на пятках, широким шагом, змейкой), бег (с высоким подниманием колен, обычный бег). Обеспечивалась общая и специальная подготовка организма.
4) Содержание основной части, методы руководства:
В основной части проведён комплекс с косичками. С целью снятия физической нагрузки использовались различные исходные положения (основная стойка, ноги врозь, стойка в упоре на коленях, сидя на полу, лёжа на полу). Основные виды движений выполнялись с делением на 2 колоны. Правая шеренга закрепляла навык в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Левая разучивала упражнение на координацию движения. В конце основной части проводилась подвижная игра "Ловишки" с ленточками.
5) Содержание заключительной части, методы руководства
В заключительной части инструктор снижала физическую нагрузку у детей игрой малой подвижности «Затейники».
6. Методические приёмы подготовки к прогулке:
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур: чистку носа, посещение туалетной комнаты.
Одевает и раздевает детей при подготовке и возвращении с прогулки воспитатель по подгруппам.
Этапы подготовки к прогулке:
- воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;
- помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;
- воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю;
- детей с ослабленным здоровьем воспитатель одевает и выводит на улицу со второй подгруппой, а заводит с прогулки с первой подгруппой.
Во избежание перегревания детей воспитатель рекомендует придерживаться следующего порядка одевания:
- сначала дети надевают колготки, гамаши,
- затем кофты, комбинезон, обувь
- и лишь в последнюю очередь шапки, верхнюю одежду и шарф.
7. Структура и содержание, методы проведения прогулки:
Прогулка состоит из следующих структурных элементов:
- трудовые поручения;
- наблюдение;
- двигательная активность: подвижные, спортивные игры; спортивные упражнения.
- самостоятельная деятельность детей;
- индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников.
Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия.
- Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения.
- Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры.
- Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.
- Содержание прогулок определяется программой по ознакомлению детей с окружающим с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.
8. Методические приёмы подготовки ко сну, организация дневного сна
Перед организацией дневного сна воспитатель решает следующие задачи:
- Подготовка помещения для отдыха. Комната отдыха должна быть убрана и проветрена.
- Контроль готовности детей ко сну. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети сходили в туалет, умылись, помыли руки/ноги, а также переоделись в удобную для сна одежду.
- Создание подходящей для сна атмосферы спокойствия и расслабленности.
Чтобы реализовать поставленные задачи, воспитатель:
- определяет перечень спокойных игр перед отходом ко сну;
- подбирает соответствующее спокойное музыкальное оформление (не более чем на 10–15 минут), сопровождая его снижением темпа речи, тембра и тональности голоса;
- проводит комплекс дыхательных упражнений для улучшения самочувствия детей;
- делает подборку сказок, рассказов подходящей тематики.
Выделяется 3 ступени организации дневного сна.
- Подготовка (15–20 минут). Самый длительный и ответственный этап. На первом этапе дети играют в спокойные игры. Например, складывание заданных фигурок из элементов мозаики занимает ведущее место в картотеке игр перед сном для детей 4–5 лет. Дети сидят за столом, играют с конструктором. Мозаика, конструктор не только тренируют координацию, развивают процессы мышления ребёнка, но и отлично расслабляют.
- Релаксация (5–7 минут). Этот этап воспитатель проводит под спокойную музыку, оказывающую общеуспокаивающее действие (шум леса, журчание ручья и пр.).
- Сон (1–2 часа).
Задание 2. Проведение диагностики уровня развития физической подготовленности детей. Заполнение диагностической карты (таблица 2)
Задание для дистанционной формы обучения. С помощью Программы «От рождения до школы» или др. Составить выписки по требованиям к владению навыками ОД детей старшей группы.
Таблица 2
Диагностическая карта «физической подготовленности» детей старшей группы
Имя Ф. ребёнка |
возраст |
Навыки основных движений |
Общий балл |
|||||
Ходьба и бег легко, ритмично, непринуждённо, сохраняя ритм, темп правильную осанку Макс 3 балла |
лазать по гимнастической стенке с изменением темпа максимально 3 балла |
Прыжок
|
Бросание, метание |
|||||
в длину с места -длина прыжка 80 см. максимально 3 балла |
В длину с разбега длина прыжка 100 см. максимально 3 балла |
Прямой рукой снизу с расстояния 3-4 м в горизонтальную цель максимально 3 балла |
Отбивать мяч на месте 10 раз максимально 3 балла |
|||||
Катя В. |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
15 |
Лена Г. |
6 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
13 |
Антон З. |
6 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
15 |
Вика З. |
5 |
3 |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
11 |
Максим М. |
6 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
17 |
Андрей У. |
6 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 |
Миша Х. |
6 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
13 |
Таня Ц. |
6 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 |
Ангелина Ш. |
6 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
12 |
Выводы по диагностике:
Диагностика показала, что физическая подготовленность детей старшей группы находится на достаточно высоком уровне. Ходьба, бег и лазание по гимнастической стенке практически не вызывают затруднений у детей. Но стоит отметить, что прыжки в длину, бросание и метание вызывают сложности у большей части обследуемых детей.
Домашнее задание:
1. Составить план-конспект проведения утренней гимнастики с элементами восточных гимнастик, режимные моменты, подобрать содержание прогулки.
2. Составить план-конспект проведения учебно-тренировочного физкультурного занятия для детей старшей группы.
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 10-й
Задание 1. Планирование и организация проведения режимных моментов с детьми (утренняя гимнастика, умывание приём пищи, прогулка, подвижные игры), совместной (физкультурное занятие) самостоятельной и индивидуальной двигательной деятельности. (для дистанционной формы просмотр интернет материалов и проведения мероприятий в форме деловой игры)
Утро в группе:
Индивидуальная работа по развитию двигательных навыков:
Игровое задание «По дорожке на одной ножке»
Цель: отрабатывать выполнение прыжка поочередно на одной ноге с продвижением вперед, развивать силу ног.
План-конспект утренней гимнастики с элементами восточных гимнастик:
(Конспект поместить в портфолио - в соответствии с заданиями к ПМ).
Цель: способствовать пробуждению организма для дальнейшей двигательной активности детей
Задачи:
- Формировать двигательные умения (ходьба, бег, прыжки), развивать физические качества (быстроту, ловкость).
- Укреплять здоровье детей, развивать все системы организма.
- Воспитывать у детей потребность в каждодневных занятиях физическими упражнениями.
№ части |
Двигательное содержание |
Дозировка Темп дыхание |
Организационно-методические указания |
1 |
Построение, приветствие, повороты. Ходьба в колонне друг за другом. Ходьба на носках. Ходьба на пятках. Ходьба на внешнем своде стоп (по- медвежьи). Бег в колоне по одному. Боковой галоп. Ходьба с восстановлением дыхания.
Взять из корзины палки. Построились, разомкнулись |
1 круг
1 круг 1 круг 1 круг
1 круг
½ круга
Темп средний
|
Равняйсь! Смирно! Здравствуйте, ребята! Мы с вами будем делать утреннюю гимнастику. Направо. Шагом марш. (Дети маршируют). Подняли руки вверх, поднялись на носочки. Руки на пояс, ходьба на пятках. Руки на пояс, идем на внешнем своде стоп. Приготовились к бегу, легкий бег. Боковой галоп (правое плечо вперед, левое плечо вперед). Ходьба. Делаем вдох носом, выдох ртом. Остановились, подтянулись. Подходим к корзине и берем палку, несем, держа ее в правой руке. Остановились. На первый-второй рассчитайсь! Вторые номера сделали три шага вперед. Разомкнулись.
|
2 |
Комплекс ОРУ с гимнастическими палками: 1. Упражнение для мышц плечевого пояса. И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, палка внизу. 1 — поднять палку вперед, 2- палку над головой, руки прямые, посмотреть вверх, 3- палка перед собой, 4- исходное положение.
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки прямые с палкой перед собой. 1 – поворот вправо, 2 – и.п., 3 – поворот влево, 4 – и.п.
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, палка над головой, руки прямые. 1- наклон вправо, руки прямые, 2- и.п., 3- наклон влево, руки прямые, 4- и.п. 4.Упражнение на пресс. И.п.: лежа на спине, руки с палкой вверх, ноги вместе прямые. 1 – поднять прямые руки, поднять прямые ноги, достать носочками палку. 2 – И.п.
И.п.: о.с, палка внизу. 1 – присели, палка перед собой, руки прямые. 2 – И.п.
И.п.: Стоя, ноги вместе, руки на поясе. Палка на полу. Прыжки через палку.
Упражнения на восстановление дыхания.
|
7-8 раз Темп средний
7-8 раз
7-8 раз
7-8 раз
7-8 раз |
Ноги на ширине плеч, палка внизу, руки тоже на ширине плеч. Выполняем под счет. 1- палка вперед, 2- подняли, 3- палка вперед, 4- опустили.
Ноги на ширине плеч, руки перед собой, прямые. Выполняем упражнение. 1- поворот вправо, 2- руки перед собой, 3- поворот влево, 4- руки перед собой.
Ноги на ширине плеч, палка над головой. Выполняем под счет. 1- наклон вправо, 2- и.п., 3- наклон влево, 4- и.п
Стоим и смотрим, показываю. Ложимся, ноги прямые, руки прямые над головой. На счет 1 поднимаем прямые ноги и руки, достаем носочками до палки. 2- и.п.
Ножки поуже, палка внизу. На счет 1 присели, руки вытянули вперед. На счет 2 и.п.
Палку положили вдоль перед собой. Руки на поясе. Прыгаем через палку с продвижением вперед под счет от 1 до 6. Остановились. Прыгаем через палку с продвижением назад под счет од 1 до 6. Молодцы. А теперь вдох носом, выдох ртом (несколько раз). Вторые номера стали в строй. Сомкнулись. Направо! По кругу шагом марш. Палки поставили в подставку и продолжаем ходьбу.
Делаем вдох носом, выдох ртом. |
3 |
Бег обычный. Бег с ускорением. Упражнения на восстановление дыхания. Ходьба по кругу.
|
2 мин |
Палки поставить в подставку.
Организованный уход. |
План-конспект физкультурного учебно-тренировочного занятия для старшей группы:
Программное содержание:
- Упражнять детей в умении регулировать силу броска при сбивании предмета; развивать функцию равновесия при ходьбе по скамейке; в подвижной игре закрепить умение детей в быстром подлезании и лазанье.
- Воспитывать интерес к физическим упражнениям; воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.); воспитывать коллективизм, сплоченность в команде, сопереживание за товарища.
- Укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки; укрепление и сохранение здоровья, а также закаливание организма.
Оборудование: мячи по количеству детей, кегли 6 штук, 2 гимнастические скамейки, шнур с колокольчиками, 2 дуги высотой 60 см., 2 колокольчика.
Одежда детей: белая футболка, темный низ, спортивная обувь.
№ части |
Мотивационный аспект |
Двигательное содержание |
Дозировка Темп дыхание |
Организационно-методические указания |
Предполагаемый результат |
1 |
Направо, шагом марш. Спину держим прямо, вперед не наклоняться. Держим дистанцию, не толкаем друг друга. Высоко поднимаем колени, руки на поясе. Бегом марш, руки согнуты, спина прямая. Руки на пояс, захлестываем голень как можно выше. Разбежались по залу. Шагом марш, раз, два, построились в шеренгу. На первый второй рассчитайся, построились в две колонны. |
1. Построение в шеренгу. 2. Ходьба: - в колонне; - змейкой; - по диагонали; - с высоким подниманием колен. - обычным шагом. 3. Бег: - обычный; - с захлестыванием голени; - в рассыпную.
4. Обычная ходьба.
5. Построение в колонну по двое. |
10 сек 3 мин
2 мин
40 сек
40 сек
|
Дети строятся в 1 шеренгу.
Дети строятся в 2 шеренги. |
Комплексная подготовка организма детей к физической нагрузке
|
2 |
Смотрим на меня и выполняем упражнения под счет.
|
1) Комплекс ОРУ с малым мячом. 1. И. п. : с. ноги врозь, руки с мячом за головой. 1 – руки в стороны, мяч в правой руке; 2 – и .п.; 3 – руки в стороны, мяч в левой руке; 4 – и. п. 2. И. п.: о. с. 1 – мяч в правой руке; правую прямую ногу вверх, переложить мяч под ногой в левую руку; 2 – и. п.; 3 - мяч в левой руке; левую прямую ногу вверх, переложить мяч под ногой в правую руку; 4 – и. п. 3. И. п.: с. ноги врозь. 1 – мяч в правой руке; наклон вперед, переложить мяч в левую руку за правой голенью; 2 – и. п.; 3 – мяч в левой руке; наклон вперед, переложить мяч в правую руку за левой голенью; 4 – и. п. 4. И. п.: ноги врозь, мяч в руках. 1 – подбросить мяч вверх; 2 – хлопок за спиной; 3 – поймать мяч; 4 – и. п.
2) Основные движения 1. Сбивание кеглей малым мячом с расстояния 3 м.
2. Ходьба по гимнастической скамейке с высоким подниманием колен.
3. Подлезание под шнур по – пластунски. (высота 30 см.)
Подвижная игра «Пожарные на учении
|
2 мин.
8 раз.
8 раз.
8 раз
10 раз.
3 мин.
2 мин.
2 мин.
6 мин.
|
Упражнение выполнять фронтально, под счет. Отводя руки в стороны смотреть на ту руку, в которой находится мяч. Метод показа и объяснения.
Фронтально, под счет. Ногу поднимать прямо, как можно выше. Сохранять равновесие.
Фронтально, под счет. Наклоняться, не сгибая колени. Стараться передавать мяч как можно ниже.
Фронтально, под счет. Подбросить мяч выше, чтобы успеть сделать хлопок за спиной.
Групповой метод. Объяснение, показ. Предложить детям вспомнить последовательность действий при сбивании: прицелиться, замахнуться, бросить. Объяснение, показ, имитация. Групповой метод. Держать равновесие, спина ровная, руки в стороны. Для усложнения предложить детям дойти до середины скамьи, повернуться и идти обратно. Поточно. Объяснение. Стараться пролезть под шнуром не задев колокольчики. Соревновательный метод. Объяснение, показ. Разделить детей на две команды. Необходимо подлезть под дугу, перепрыгнуть через скамейку, залезть на гимнастическую лестницу, позвонить в колокольчик и вернуться обратно таким же путем. Побеждает та команда, которая быстрее прибежит обратно. |
Общее укрепление всех групп мышц, развитие ловкости, координации движений. |
3 |
Построитесь в одну шеренгу и выполняйте за мной все движения, кроме одного (прыжок на месте). |
1. Игра малой подвижности «Запрещенное движение»
2. Подведение итогов.
|
2 мин.
1 мин.
|
Занятие окончено, дружно возвращаемся в группу. |
Постепенный переход от возбужденного состояния организма ребенка к более спокойному |
План проведения двигательного содержания прогулки:
Подвижная игра «Хитрая лиса»
Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.
Подвижная игра «Найди мяч»
Цель: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.
Описание: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.
Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (оборудование)
Интерес к самостоятельной деятельности у детей поддерживается целесообразным подбором выносного материала. Это вожжи, вертушки, каталки, грузовые машины, сюжетные игрушки разного размера (медведи, зайцы, лисы, белки и т.д.), куклы в зимней одежде, коляски, сумочки, корзиночки, мелкие и крупные физкультурные пособия (палки, обручи, мячи, скакалки, кегли, бадминтон, санки, лыжи, и т.д.), чтобы все желающие дети смогли в них поиграть. На веранде в ведерках хранятся шишки, желуди, разноцветные камушки и т. д.; оборудование для выполнения совместных со взрослым трудовых действий: ведерки, лопатки, совки, грабли, венички.
Индивидуальная двигательная деятельность с детьми по развитию навыков основных движений:
Работа организована по подгруппам:
Пока одна подгруппа проходит полосу препятствий, другая упражняется в лазании по гимнастической лестнице, третья – бросает мяч по кругу. Воспитатель руководит сменой деятельности подгрупп так, чтобы каждый ребенок попробовал все упражнения. Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (оборудование):
Домашнее задание:
1. Составить план индивидуальной здоровьесберегающей траектории физического развития для ребёнка Вика З. (Имя Ф.) (Он может состоять из специальных физических упражнений, подвижных игр, заданий для выполнения с родителями дома, закаливающих процедур, советов обращения к специалистам…)
Здоровье |
Физическая подготовленность |
Двигательная активность |
|
Развитие навыка прыжков в длину с места и с разбега. - Учить рассчитывать точность приземления в определённое место - Учить группировать в полёте и выбрасывать вперёд ноги - Соизмерять силу толчка с расстоянием, которое надо преодолеть - Не следует добиваться большой длины прыжка, обращать внимание на технику выполнения. - При приземлении обращать внимание на глубину приседа. Детям трудно удерживать равновесие при глубоком приседе Упражнения: - прыжок через «ручеек» с постепенным увеличением его ширины до 60—70 см; - прыжки с продвижением вперед, «как лягушки» (4—6 подряд). При этом нужно помнить, что движение у ребенка получается лучше, когда он отталкивается не в полную силу. Поэтому расстояние между лентами «ручейка» увеличивают постепенно, регулируя этим усилия ребенка во время отталкивания. Развитие навыка метания -Разнообразные упражнения в метании (прокатывание, бросание и ловля, метание на дальность и в цель, перебрасывание через сетку) должны быть ежедневными, а мяч предоставлен ребенку в свободное пользование. Чем больше различных упражнений будет применяться, тем лучше ребенок овладеет приемами этого сложного движения. Систематические упражнения с мячом в различных вариантах постепенно вырабатывают доступную технику метания. |
- активный отдых (физкультурный досуг, физкультурные праздники, Дни здоровья и др.); - самостоятельная двигательная деятельность ребенка; - занятия в семье. - Утренняя гимнастика должна проводиться ежедневно до завтрака, на воздухе или в помещении (в зависимости от экологических и погодных условий). Может проводиться в разных формах: • Традиционный комплекс утренней гимнастики • Утренняя гимнастика в игровой форме • С использованием полосы препятствий • С включением оздоровительных пробежек • С использованием простейших тренажеров. Гимнастика после дневного сна. В течение года желательно использовать различные варианты гимнастики:
- Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. - оздоровительный бег на воздухе; - двигательная разминка во время перерыва между занятиями; - прогулки-походы в парк;
|
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 11-й
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей во 2-ю половину дня.
для дистанционной формы анализировать интернет материалы)
Режимные моменты вторая половина дня |
Анализ содержания работы воспитателя и двигательной деятельности детей |
Подъём детей Методические приёмы организации |
Подъем проводился постепенно, по мере пробуждения детей. Еще в кроватках проводилась зарядка пробуждения: «Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (лежа в кровати, откинуть одеяло в сторону, поворот головы вправо, влево) Потянулся он со сна — К нам опять пришла весна! (лёжа, руки поднять вверх и потянуться) Чтоб скорей набраться сил, Он ногами покрутил. (упражнение велосипед). |
Закаливание Методические приёмы организации |
После подъема были организованы закаливающие процедуры (хождение босиком по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика), проведение которых согласовываю с медсестрой и родителями воспитанников. После сна дети закрепляют навыки самостоятельного одевания, воспитатель помогает им при необходимости. |
Подготовка к полднику, полдник - методические приёмы стимулирования одевания, умывания и приёма пищи |
При организации полдника воспитатель обращает внимание детей на то, как накрыты столы, тем самым отмечая заботу младшего воспитателя и повара о детях. Объясняет детям, как пользоваться столовыми приборами, салфеткой, как правильно есть, поощряет детей похвалой. Ласково обращается к детям, проговаривает им названия блюд, их качество и состояние: сладкая, вкусная, горячая, соленая и др., сопровождая чтением потешек. Во время еды воспитатель следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Воспитатель учит детей, выходя из-за стола после еды, благодарить взрослого и задвигать за собой стул. |
Физкультурный досуг Методические приёмы организации и проведения. Двигательное содержание структура. |
Досуг проводился в спортивном зале. Спортивный зал перед этим был проветрен, дети были в спортивной форме, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ребенка. Вводная часть проходила 3-5 минут. Использован сюрпризный момент. Использовались различные виды ходьбы, бега, которые проведены поточным способом. Эти упражнения помогли подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений основной части образовательной деятельности. Основная часть длилась 10 – 13 минут. Использован метод показа со словесным сопровождением. Во время проведения основных движений были учтены возрастные особенности. Так же были проведены подвижные игры. Заключительная часть (2-3 мин). Завершающим моментом заключительной части было проведение логоритмического упражнения «ёжики» и подведение итога, который способствовал созданию положительного эмоционального настроя, заряда бодрости. Содержание доступно детям для понимания. Все использованные методы и приемы соответствовали возрасту детей: - словесные: указания, команды; - наглядные: схемы, фишки, иллюстрации мячей; - практический показ, выполнение упражнений; - сюрпризный момент; - здоровье - сберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика. На протяжении всего занятия поддерживался интерес детей: - сюжетной линией - наглядностью - разнообразием материала и оборудования - эмоциональным общением. При проведении досуга присутствовала атмосфера добра, чуткости, внимания. При выполнении основных видов движений дети старались правильно их выполнять, слышали команды воспитателя, выполняли все указания. |
Подготовка к прогулке, прогулка Методические приёмы организации |
Перед тем как отправиться на прогулку, воспитатель вместе с детьми наводит порядок в группе: убирает игрушки, расставляет их по местам, убирает пособия и материалы, которые использовались в образовательной деятельности. Напоминает детям правила поведения в раздевальной комнате: не разбрасывать свою одежду, брать её по мере последовательности одевания, убирать сменную обувь в шкафчик. В данном режимном моменте у детей формируются навыки одевания и культуры поведения при одевании. В процессе одевания воспитатель поддерживает с детьми разговор с целью уточнения и закрепления названий одежды, ее назначения, название отдельных деталей одежды, закрепляет и активизирует словарь детей (рукав левый, правый, пуговицы, замок). Используется художественное слово: «Если хочешь прогуляться, Нужно быстро одеваться, Дверцу шкафа открывай, По порядку надевай» Перед выходом на улицу, еще раз обращается внимание на внешний вид детей, все ли в порядке. Если замечаются ошибки, воспитатель устраняет их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь товарищу. На прогулке, как и в помещении, воспитатель заботится о том, чтобы все дети были заняты, интересно играли со своими сверстниками, наблюдали за явлениями окружающей жизни и т. д., создаются условия для разнообразной двигательной активности всех детей. За 30 минут до конца прогулки детей переводят на более спокойные игры. Здесь можно провести наблюдения, словесные игры, беседы с детьми, прогулку по территории детского сада. Перед уходом с прогулки воспитатель контролирует, чтобы все игрушки дети убрали на место. В раздевалке воспитатель следит за процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам и навыки аккуратности. Помогает детям по мере необходимости, поощряет похвалой, если ребенок сам раздевается. |
Просветительская работа с родителями- - какие методические материалы для родителей имеются в группе? - какая из форм работы с родителями возможна в вечернее время, что удалось пронаблюдать? |
В группе размещены плакаты о пользе закаливания, активного образа жизни, важности проведения санитарно-гигиенических мероприятий. В вечернее время с родителями можно провести как индивидуальные, так и групповые консультации на тему физического воспитания и оздоровления детей, а также семинары, вопросно-ответные формы взаимодействия и др. |
Таблица 1.
Задание 3. Проведение диагностики развития культурно-гигиенических навыков детей. Оцените уровень сформированности культурно-гигиенических навыков детей по баллам:
1 балл выполняет действия только с помощью воспитателя;
2 балла – частично проявляет самостоятельность;
3 балла – действия правильные, самостоятельные необходимые по возрасту. Заполнить диагностическую карту, таблица 2.
Задание для дистанционной формы обучения. С помощью Программы «От рождения до школы» или др. Составить выписки по требованиям к владению навыками ОД детей старшей группы.
Таблица 2
Диагностика развития культурно-гигиенических навыков детей старшей группы
дата проведения_____________________
Имя Ф. ребёнка |
Возраст (дата рождения) |
Культурно-гигиенические навыки |
||||
умывание |
приём пищи |
одевание |
раздевание |
общий балл |
||
Лиза А. |
5 |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
Женя А. |
6 |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Катя В. |
5 |
2 |
3 |
2 |
3 |
10 |
Лена Г. |
6 |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
Егор Д. |
6 |
2 |
3 |
2 |
3 |
10 |
Лада Е. |
5 |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Герман Ж |
6 |
2 |
2 |
1 |
2 |
7 |
Антон З. |
6 |
3 |
3 |
2 |
2 |
10 |
Вика З. |
5 |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
Максим М. |
6 |
2 |
2 |
2 |
3 |
9 |
Андрей У. |
6 |
3 |
2 |
3 |
3 |
11 |
Миша Х. |
6 |
3 |
3 |
2 |
3 |
11 |
Таня Ц. |
6 |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
Ангелина Ш. |
6 |
3 |
3 |
2 |
2 |
10 |
Слава Ю. |
6 |
2 |
2 |
2 |
3 |
9 |
Выводы по диагностике:
Диагностика показала, что уровень развития культурно-гигиенических навыков детей старшей группы достаточно высокий. Однако, у большинства детей сложности вызывает процесс одевания. С другими же процедурами большая часть дошкольников данной группы справляется успешно.
Домашнее задание:
1. Подобрать упражнения для гимнастики после дневного сна для детей старшей группы
2. Продумать последовательность проведения закаливающих мероприятий. Подобрать корригирующие упражнения для предупреждения плоскостопия у детей.
3. Составить план проведения (сценарий) физкультурного досуга для старшей группы в на свежем воздухе (подобрать подвижные игры, игровые упражнения, продумать сюжет, методы проведения)
4. Оформить консультацию для родителей по вопросам оздоровления и физического развития (по запросу воспитателя группы)
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 12
Задание 1. Планирование и организация проведения режимных моментов, закаливающих процедур с детьми по рекомендованным медиком методам, гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга.
Задание для дистанционной формы обучения. Проведение спланированных материалов в форме деловой игры
1. Упражнения для побудки после дневного сна:
- 1. В кроватках
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
Потягивание, вернуться в и. п.
2. «Горка». И п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади.
Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.
3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх.
Прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.
4. «Волна». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе.
Сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.
- Возле кроваток
5. «Мячик». И.п.: о.с.
Прыжки на двух ногах.
- Дыхательное упражнение
6. «Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.
2. Двигательное содержание физкультурного досуга для детей старшей группы:
- Подвижная игра «Снежок»
- Подвижная игра «Салки со снежками»
- Подвижная игра «Снежная королева»
- Эстафета «Не урони снежинку»
- Подвижная игра "Снежинки и ветер"
- Эстафета «Снежный завал»
- Танец под песню «Снег-снежок»
Подвижная игра для прогулки: «Два мороза»
Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.
Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.
Задание 2 Анализ проведения (2 половина дня) для дистанционной формы анализировать интернет материалы или проведение мероприятий, проведенных в форме деловой игры))
Самоанализ проведения режимных моментов студента-практиканта |
Рекомендации руководителя практики или воспитателя группы |
1.Организация подъёма, проведение побудки Подъем детей проводился постепенно, под легкую, спокойную музыку. Был реализован комплекс упражнений для побудки после сна, который включал:
2. Закаливающие мероприятия Был проведен комплекс закаливающих мероприятий, состоящий из двигательных упражнений в постели, воздушного закаливания, гимнастики после сна с нестандартным оборудованием, а также полоскания рта. Все закаливающие мероприятия сопровождались стихами и потешками.
3. Подготовка к полднику Умывание детей проходило с показом алгоритма умывания после сна («Ручки моем до локтя, не забываем про лицо и глазки») – 10 мин. Весь режимный момент от пробуждения до одевания детей занял 20 минут. В момент сервировки стола, с детьми проводилась пальчиковая гимнастика. Обстановка во время еды в группе была спокойной и ненапряженной.
4. Физкультурный досуг Физкультурный досуг проводился на свежем воздухе по заранее подготовленному сценарию. Целью было воспитание интереса к занятиям физической культуры, гармоничное, физическое развитие через выполнение игровых упражнений и заданий. Дети активно принимали участие в подвижных играх и упражнениях и остались очень довольны проведенным мероприятием.
4. Подготовка к прогулке, прогулка Перед прогулкой детям было предложено сходить в туалет. В раздевалке проводилось дидактическое упражнение: «Кто правильно и быстро положит одежду в шкафчик». Детям, которые оделись быстрее других, было предложено помочь другим. Воспитатель также оказывал помощь. Для создания тишины в раздевалке был использован прием «золотой ключик» (закрываем ротики на ключик). На прогулке была организована подвижная игра «Два мороза». |
|
Домашнее задание:
1. Составить план-конспект тематического физкультурного занятия (футбол, плавание,...) для детей старшего дошкольного возраста
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
Подготовительная к школе группа
День13-й_
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня и двигательной активности детей в процессе физкультурного занятия, самостоятельной и индивидуальной деятельности.
для дистанционной формы анализировать интернет материалы)
Режим дня и двигательная активность детей подготовительной к школе группы
1. Методические приемы работы с детьми в утренний отрезок времени:
В утренний отрезок времени проводится работа по:
- исправлению и воспитанию у детей правильного звукопроизношения;
- развитию устной речи и выработке правильной интонации;
- физическому воспитанию (стимулирование двигательной активности) и др.
При планировании индивидуальной работы с детьми воспитатель указывает конкретно имена тех детей, с кем будет заниматься.
По содержанию утренний отрезок времени включает: утреннюю гимнастику, игровую деятельность, познавательную деятельность, трудовую деятельность.
По содержанию утренний отрезок времени включает:
- игровую деятельность,
- беседы с детьми,
- рассматривание предметов и иллюстраций,
- короткие наблюдения в природе и явлений общественной жизни.
2. Методические приёмы организации и проведения утренней гимнастики:
- Подготовка к утренней гимнастике и сбор детей могут быть поручены в этой группе дежурным.
- Воспитатель наблюдает за сборами детей на утреннюю гимнастику, дает советы, делает краткие указания, добиваясь высокой организованности.
- Продолжительность утренней гимнастики— 10—12 мин.
- Утреннюю гимнастику целесообразно сочетать с гигиеническими процедурами — обтиранием, облившем, душем, купанием…
- Комплексы утренней гимнастики существенно не отличаются от комплексов в старшей группе. Несколько увеличиваются темп и количество повторений общеразвивающих упражнений (6—8 раз). Усиливается интенсивность бега за счет увеличения его продолжительности: 2—3 мин на 300—400 м при медленном темпе и на 160—200 м при среднем (после выполнения общеразвивающих упражнений). В случае необходимости после беговых упражнений проводятся несколько дыхательных упражнений, спокойная ходьба, которую можно чередовать с бегом.
- Возрастают количество подпрыгиваний, завершающих утреннюю гимнастику (не менее 30—40 раз с двумя, четырьмя повторениями после небольшого перерыва), их разнообразие н сложность ритмического рисунка (1 подскок повыше, 2 междускока; 5 подскоков на месте, на 6-й — поворот кругом и т. п.).
- Вводятся разнообразные движения и положения рук при подскоках, например, подскоки с перепрыгиванием веревки вправо и влево, руки за голову.
- Широко применяются упражнения с разнообразным инвентарем, оборудованием, предметами естественного окружения (палки, скакалки, набивные мячи, скамейки, стенки, бревна, деревья). Упражняясь, дети действуют энергично, четко, уверенно, выдерживая возрастающие физические нагрузки. Таким образом, в целом усиливается функциональное воздействие утренней гимнастики, каждый комплекс которой, как и ранее, повторяется в течение 2 нед.
4. Методические приёмы подготовки к завтраку (обеду):
- Словесные: указания, напоминания, объяснения, поощрение, беседа, вопросы
- Наглядные: приборы для сервировки, средства личной гигиены
- Практические: мытье рук, трудовые действия дежурных.
5. Оцените результаты наблюдения физкультурного занятия
1) Подготовка к занятию:
Помещение было заранее проветрено, освещение достаточное, использовалось все пространство физкультурного зала, травмоопасные материалы в ходе занятия не использовались, техника безопасности соблюдалась, была учтена общая моторная плотность занятия. Дети были одеты в облегченную спортивную одежду, удобную обувь.
2) Тип и форма проведения занятия:
Тип: учебно- тренирующее занятие;
Форма проведения: фронтальная.
3) Содержание вводной части, методы руководства:
В вводной части занятия, использовался игровой прием с целью вызвать интерес к занятию. Детям было предложено совершить увлекательное путешествие на планету Здоровья на ракете хорошего настроения. Так же в вводной части занятия детям были предложены для выполнения различные виды ходьбы, бега, которые были проведены поточным способом с использованием музыки, без пауз и остановок, что значительно повысило плотность занятия. Цель данных упражнений подготовить организм к нагрузке.
4) Содержание основной части, методы руководства:
В основной части занятия дети совместно с инструктором выполняли комплекс упражнений на мячах-фитболах под музыку. При переходе к основным видам движений были использованы различные здоровьесберегающие технологии: самомассаж, игровой стретчинг.
Совершенствование детьми основных видов движений на занятии проходило поточным способом, целью которых было развития и укрепления мышц ног, укрепление мышцы спины, развитие координации движения, профилактика и коррекция нарушения осанки. Для достижения поставленных целей было использовано спортивное оборудование: гимнастическая лестница и гимнастическая скамейка.
Музыкально-подвижная игра с фитболами «Автомобили» была использована с целью развития у детей ориентировки в движении и в пространстве, а также для развития ловкости, быстроты реакции, внимания, находчивости, координации движений.
5) Содержание заключительной части, методы руководства
В заключительной части занятия для снятия мышечной напряженности использовалась релаксационное упражнение.
Так же в заключительной части занятия использовала интересный прием. Детям было предложено с помощью смайликов выразить свое настроение.
6. Методические приёмы подготовки к прогулке:
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур: чистку носа, посещение туалетной комнаты.
Одевание детей нужно организовать так, чтобы не тратить много времени, и чтобы им не приходилось долго ждать друг друга. Для этого необходимо продумать и создать соответствующие условия. Для каждой группы нужна просторная раздевальная комната с индивидуальными шкафчиками и достаточным числом банкеток, стульчиков или скамеечек, чтобы ребенку было удобно сесть, надеть рейтузы или обувь и не мешать при этом другим детям.
Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо по подгруппам:
— воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;
— помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;
— воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю;
— детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.
7. Структура и содержание и методы проведения прогулки:
Структура прогулки:
- Наблюдение.
- Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
- Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.
- Труд детей на участке.
- Самостоятельная игровая деятельность.
Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные игры, пробежки, затем — наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности.
Наблюдение.
Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами.
В старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения.
Объектами наблюдений могут быть:
- Живая природа: растения и животные;
- Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, текущие ручьи);
- Труд взрослых.
Наблюдения за трудом взрослых (дворника, шофера, строителя и т.д.) организуются 1-2 раза в квартал.
Виды наблюдения:
- Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными — характерные движения, издаваемые звуки и т.д.
- Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.
Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность:
1. устанавливаются факты;
2. формируются связи между частями объекта;
3. идет накопление представлений у детей;
4. проводятся сопоставления;
5. делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.
Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений.
Подвижные игры.
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.
Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.
Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.
Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, кольцеброс, кегли, а в старших группах — элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.
Время проведения подвижных игр и физических упражнений на утренней прогулке: в старших и подготовительных — 20-25 минут. На вечерней прогулке: в старших и подготовительных — 12 -15 минут.
Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)
В младшем возрасте рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя).
В средней группе воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).
В старшей и подготовительной группе проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.
Заканчиваются подвижные игры ходьбой или игрой малой подвижности, постепенно снижающей физическую нагрузку.
Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений. Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры.
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других — упражнение в равновесии, для третьих — спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.
Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети в этом случае становятся перевозбужденными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность засыпания, может быть причиной снижения аппетита.
Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом — это езда на велосипеде, классики, зимой — катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.
Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Переобуваются, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.
Дидактические игры и упражнения.
Являются одним из структурных компонентов прогулки. Они непродолжительны, занимают по времени в младшем возрасте 3-4 минуты, в старшем 5-6 минут.
Каждая дидактическая игра состоит: из дидактической задачи, содержания, правил, игровых ситуаций.
При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам:
- опираться на уже имеющиеся у детей знания;
- задача должна быть достаточна трудна, но и в то же время доступна детям;
- постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия;
- конкретно и четко объяснять правила;
Виды дидактических игр:
- Игры с предметами (игрушками или природным материалом),
- Словесные игры.
Приемом стимуляции детской активности являются различные дидактические упражнения. Они проводятся несколько раз в течение одной прогулки. Дидактическое упражнение может быть предложено детям в начале, в конце, а может вплетаться в ход наблюдения, например, «Принеси желтый листик», «Найди по листу дерево», «Найди дерево или кустарник по описанию» и т.д. Проводят их со всей группой либо с частью ее.
На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т. п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.
Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.
Воспитатель поощряет игры в семью, космонавтов, пароход, больницу и др. Он помогает развить сюжет игры, подобрать или создать необходимый для нее материал. Интерес к таким (творч. игры) играм развивается у детей с 3-4 лет. Расцвет ролевой игры начинается с 4-лет и наивысшего развития она достигает в середине дошкольного возраста (5-6 лет), а затем постепенно заменяется играми с правилами, возникающими после семи лет.
Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх.
Трудовая деятельность детей на участке.
Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными, а по длительности — не превышали 15-20 минут в старшем возрасте.
Формами организации труда детей являются:
- Индивидуальные трудовые поручения;
- Работа в группах;
- Коллективный труд.
Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.
Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.
В младшей группе дети получают индивидуальные поручения, состоящие из одной-двух трудовых операций, например, взять корм для птиц и положить в кормушку. Воспитатель поочередно привлекает к кормлению птиц всех детей. Или, например, сбор камушков для поделок. Работу организует как «труд рядом», при этом дети не испытывают никакой зависимости друг от друга
В средней группе одновременно могут работать две подгруппы и выполнять разные трудовые поручения; требуется постоянное внимание воспитателя к качеству работы;
показ и объяснение всего задания — последовательные этапы.
У детей старшего возраста необходимо сформировать умение принять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью (при небольшой помощи воспитателя).
8. Методические приёмы подготовки ко сну, организация дневного сна
Чтобы организовать дневной сон детей воспитатель:
- определяет перечень спокойных игр перед отходом ко сну;
- подбирает соответствующее спокойное музыкальное оформление (не более чем на 10–15 минут), сопровождая его снижением темпа речи, тембра и тональности голоса;
- проводит комплекс дыхательных упражнений для улучшения самочувствия детей;
- периодически организует беседы с детьми о важности дневного сна (этот приём больше актуален для старших и подготовительных групп);
- делает подборку сказок, рассказов подходящей тематики.
Очень важно, в какой обстановке засыпают малыши. На сон настраивают:
- приглушённый свет;
- закрытые шторы или жалюзи;
- пастельные, спокойные тона стен и потолков;
- свежий воздух.
Выделяется 3 ступени организации дневного сна.
- Подготовка (15–20 минут).
Игры для старшей и подготовительной групп:
«Бабушка пошла на базар и купила…». Ведущий говорит: «Бабушка пошла на базар и купила мясорубку» — рукой имитирует движение мясорубки. Следующий участник говорит эту же фразу, но вместо мясорубки называет что-то своё (например, кофемолку, швейную машинку). После рук называются движения для ног (главное, чтобы «покупку» можно было показать простым движением). Имитируя движение названного предмета, ребёнок не перестаёт крутить мясорубку. Смысл в том, чтобы все движения делать одновременно.
«Это мой нос». Малыши садятся в круг. Один прикасается к своему подбородку и говорит: «Это мой нос». Его сосед дотрагивается до своего носа, но говорит: «Это мой подбородок». Смысл в том, чтобы говорить и показывать разные части тела (можно ограничиться одним лицом или головой).
«Король тишины». Один малыш — король — садится на стул, остальные стоят вокруг него. Монарх указывает на любого ребёнка и жестом призывает к себе. Так он выбирает себе министров. Если «министр» по дороге произвёл хоть малейший шум, он выбывает. То же самое с королём: если он зашумел, то его свергают с трона и ставят на это место первого министра, который добрался до монаршей особы беззвучно.
- Релаксация (5–7 минут). Этот этап уместно проводить под спокойную музыку, оказывающую общеуспокаивающее действие. Лучший вариант — звуки природы (шум леса, журчание ручья и пр.).
Воспитатель медленно и спокойно произносит текст (потешки, сказки и др.). Дети слушают хорошо знакомый голос воспитателя, к которому они привыкли. Воспитатель подходит к каждому ребенку и поглаживает его. Такое тактильное воздействие оказывает дополнительный расслабляющий и успокаивающий эффект. Уложив и поправив всем одеяла, воспитатель садится в кресло, принимает удобную позу, расслабляется. Его состояние непременно передается детям.
- Сон (1–2 часа). На этом этапе выключается музыка, дети затихают в своих постельках. В качестве сигнала к засыпанию рекомендуется придумать какую-то короткую фразу. Например, «Мальчики и девочки глазки закрывают, быстро засыпают». «Закрывайте глазки - вам приснятся сказки». В течение всего периода отдыха воспитатель находится в спальне и контролирует правильность позы ребёнка:
На левом или правом боку.
Ручки поверх одеяла.
На животе или поджав колени спать не рекомендуется, так как такое положение тела затрудняет работу органов дыхания, кровообращение и негативно влияет на опорно-двигательный аппарат.
С теми детьми, которые категорически отказываются спать, проводится беседа с целью убедить лежать в кровати спокойно и не мешать остальным малышам отдыхать.
Задание 2. Проведение диагностики уровня развития физической подготовленности детей. Заполнение диагностической карты (таблица 1) Задание для дистанционной формы обучения. С помощью Программы «От рождения до школы» или др. Составить выписки по требованиям к владению навыками ОД детей подготовительной группы.
Таблица 1
Имя Ф. ребёнка |
возраст |
Навыки основных движений |
Общий балл |
|||||
Все виды ходьбы и бега |
Лазать по-пластунски по спортивной скамье - макс. 3 балла |
Прыжки
|
Бросание, метание |
|||||
Через короткую и длинную скакалку макс. 3 балла |
в длину с места Длина прыжка 100 см. макс. 3 балла |
Подбрасывание и ловля - 3раза-3 балла |
Метание на дальность правой и левой рукой 5м.-12 м Макс -3 балла |
|||||
Коля Б. |
6 лет |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
16 |
Ирина Б. |
6 лет |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
1 |
14 |
Артур Е |
6 лет |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
2 |
14 |
Лена З. |
7 лет |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
11 |
Коля К. |
6 лет |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
17 |
Матвей М. |
7 лет |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
16 |
Уля Т. |
6 лет |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
15 |
Арина Т. |
6 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
16 |
Катя Х. |
7 лет |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
15 |
Дима Ч. |
6 лет |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
16 |
Диагностическая карта «физической подготовленности» детей подготовительной группы
Выводы по диагностике:
Результаты диагностики показали, что физическая подготовленность детей данной группы находится на достаточно высоком уровне. Дети отлично освоили все виды ходьбы и бега, подбрасывание и ловлю, а также лазанье по-пластунски по спортивной скамье. Однако у большинства детей отмечаются трудности с прыжками в длину и метанием на дальность.
1. Спланировать проведение первой половины дня, план-конспект утренней гимнастики с элементами восточных гимнастик, режимные моменты, прогулку) для подготовительной к школе группы
2. Составить план-конспект тематического физкультурного занятия (волейбол, баскетбол) для подготовительной к школе группы
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 14-й
Задание 1. Планирование и организация проведения режимных моментов с детьми (утренняя гимнастика, умывание приём пищи, прогулка, подвижные игры), совместной (физкультурное занятие) самостоятельной и индивидуальной двигательной деятельности.
Задание для дистанционной формы обучения. Проведение спланированных материалов в форме деловой игры
Утро в группе:
Индивидуальная работа по развитию двигательных навыков: Игровое упражнение «Катание обруча в парах».
Цель: развивать глазомер, силу рук.
( с 2-4 детьми).
План-конспект утренней гимнастики с элементами восточных гимнастик:
конспект поместить в портфолио - в соответствии с заданиями к ПМ.
Цель: подготовка организма ребёнка к предстоящей активной деятельности в течение дня
Задачи:
- Образовательные: закрепить умение детей выполнять ОРУ с обручем; умение перестраиваться.
- Развивающие: развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость
- Воспитательные: воспитывать положительное отношение к регулярному выполнению физических упражнений в утреннее время.
№ части |
Двигательное содержание |
Дозировка Темп дыхание |
Организационно-методические указания |
1 |
1.Построение, приветствие. 2.Перестроение в колонну по одному. 3.Ходьба без задания. 4.Ходьба с заданием: -ходьба с высоким подниманием бедра. -ходьба на носках мелким шагом. -ходьба широким шагом. 5. Бег без задания 6. Бег с заданием -бег змейкой по залу, следуя за мной. 7. Ходьба с упражнениями на восстановление дыхания. И.п.: руки внизу 1-2 и.п.: руки вверх глубокий вдох через нос. 3-4 и.п.: выдох через рот и нос. 8.Остановка. |
30 с
1 круг
3 круга
3 круга
4 круга 5 раз |
-Группа, в шеренгу становись! Направо, раз, два! В обход направо шагом марш! Идём по высокой горе. Стараемся как можно выше поднимать колено, спина прямая. Идем по узким тропкам. Поднимаемся как можно выше на носках. На пути у нас большие камни. Спина прямая. Бегом марш! Соблюдаем дистанцию. А сейчас спуск с горы. Соблюдаем дистанцию, следуем за мной, не отстаём. Шагом марш! Мы идём на лыжах. На месте стой, раз, два! |
2 |
9.Перестроение в шеренгу 10.Комплекс ОРУ 1упр. И. П.сед. Руки согнуты в локтях, обруч перед собой обхватом по бокам. 1-поднять руки вверх, 2- вправо,3 –влево 4- И. П.
2 упр. И. П.сед. Правая рука выпрямлена вправо, левая согнута в локте в правую сторону. Круговое вращение обруча через левую сторону. И. П.сед. Левая рука выпрямлена влево, правая согнута в локте в левую сторону. Круговое вращение обруча через правую сторону.
3упр. И. П.сед. Обруч перед собой, обхвачен руками.1-Наклон туловища вперёд с одновременным подниманием обруча вверх. Правая нога согнута в колене, левая отставляется назад на носок.2-и.п.3- Наклон туловища вперёд с одновременным подниманием обруча вверх. Левая нога согнута в колене, правая отставляется назад на носок.4-и.п.
4 упр. И. П.сед. Обруч вертикально в правой руке, вытянутой вправо. Передача обруча через верх из руки в руку, совмещённая с высоким подниманием колена (поочерёдно право-лево ногой).
5 упр. И. П. Стойка на коленях. Обруч прижат к груди, руки согнуты в локтях. Повороты туловища 1- влево, 2-и.п,3- вправо, 4- и.п.
6 упр. И. П. Обруч на полу. Ребёнок сидит в обруче. Ноги согнуты в коленях. Руки опираются за спиной о пол. 1 – поднять прямые ноги вверх, 2 – поставить согнутые в коленях ноги за обруч, 3 – поднять прямые ноги вверх, 4 – опустить согнуты в коленях ноги в обруч.
7 упр. И. П. Лёжа на животе. Корзинка (обруч держится руками и ногами, руки и ноги поднимаются вверх, спина прогибается). 8 упр. И.п.- Ходьба по обручу боком влево, затем вправо
9 упр. И. П. сед. Обруч на полу перед собой хватом двумя руками сверху. Перепрыгивание через обруч, как через скакалку.
10 упр. Дыхательная гимнастика «Подуй в кольцо» И.П.сед. Обруч перед собой в согнутых в локтях руках. |
10 с
8 раз
4 раз 4 раз
8 раз
8 раз
8 раз
8 раз
8 раз
4 круга
8 раз
6 раз |
Налево, раз, два! На первый, второй расчитайся! 1- шаг вперёд. Возьмите обручи и встаньте на своё место. -Олимпийское кольцо – Бесконечное оно. В руки мы его возьмём И гимнастику начнём. Следить за обручем глазами. Спина прямая. Стараемся сохранять положение Сохраняем равновесие Спортсмены выносливые, начатое дело доводят до конца.
Поднимаем колено как можно выше Спортсмены упорные, спинка прямая. Быть здоровым и красивым Помогает в жизни спорт. Ловкость, мужество и силу Он всем людям придаёт.
Повернули вверх мы спинку, дружно сделали корзинку. Спина прямая
Спортсмены ловкие и наши дети тоже ловко прыгают
Вдох через нос, выдох – дуть в обруч |
3 |
11.Построение в шеренгу по одному Дети перестраиваются в колонну, отдавая по ходу движения обручи воспитателю.
12.Заключительная ходьба
|
30с
2 круга |
В шеренгу становись! Спина прямая, плечи расправили В обход направо, шагом марш! Дышим носом, спина прямая. -Полюбуйтесь, поглядите На весёлых дошколят. Олимпийские надежды Нынче ходят в детский сад! Тренировку завершаем, Друг за другом мы шагаем. |
План-конспект учебно-тренировочного физкультурного занятия для подготовительной группы:
Программное содержание:
- Образовательные: Продолжать учить технике выполнения движений, отдельными тактическими комбинациями, ориентировке в пространстве. Способствовать развитию точности, координации движения. Совершенствовать умения сохранять стойку баскетболиста в ходе выполнения заданий подготавливающие к обучению техники передачи – ловли мяча; к броску мяча в корзину.
- Оздоровительные: Формировать представления об основах здоровья. Развивать выносливость, координацию движений
- Воспитательные: Воспитывать ловкость, выдержку, решительность, смелость; развивать чувство дружбы и взаимодействия.
Оборудование: мяч на каждого ребенка, веревка.
Одежда детей: спортивная форма.
№ части |
Мотивационный аспект |
Двигательное содержание |
Дозировка Темп дыхание |
Организационно-методические указания |
Предполагаемый результат |
1 |
Здравствуйте, ребята! Готовы заниматься? |
Ходьба в колонне по одному: -на внешней стороне стопы, руки на пояс; -с высоким поднимаем бедра, руки перед грудью; -в полуприседе, руки на плечи. Прыжки на одной ноге. Бег: -с захлестом голени назад; -приставным шагом; -с изменением направления. Упражнения на восстановление дыхания: Вдох - руки стороны, выдох - опустить. Ходьба друг за другом с мячом в руках. Подбросить мяч вверх и поймать его. Отбивание мяча на месте (произвольным способом) Перестроение в 2 колонны. |
1 мин
2 мин
30 сек
2мин
30сек
|
Проверка осанки Соблюдать дистанцию, правильность выполнения. Чередовать ноги по свистку. По свистку смена направления. Восстановления дыхания. Соблюдать дистанцию и интервал. Взять мячи в корзине. Тело наклонено вперед, рука согнута в локте, кисти со свободно расставленными пальцами.
|
Подготовка организма ребенка к предстоящей нагрузке |
2 |
Выполняем упражнения за мной. |
Комплекс ОРУ с мячом 1.И.п. - ноги на ширине плеч, мяч внизу. 1- мяч на грудь; 2 - мяч ввepx, потянуться; 3-мяч на грудь; 4-исходное положение. 2. И. п. - ноги врозь, мяч внизу. 1-3 — наклониться вперед и прокатить мяч по полу вокруг левой (правой) ноги; 4 — исходное положение. 3. И. п. - ноги врозь, мяч внизу. 1- поднять руки вверх с мячом; 2- наклониться; 3- коснуться мячом пола; 4 – И.п. 4. И. п. — стойка на коленях, мяч в правой руке. 1-8 — прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке. 5. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1-2 — поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3-4 — опустить ногу. То же другой ногой. 6. И. п. — ноги вместе, мяч на полу перед собой, руки на пояс. Прыжки вокруг мяча. Основные виды движений
|
5-6 раз
4-5 раз
5 раз
5-6 раз
6-8 раз
3-4 круга в одну и другую сторону
5-6 раз
6-8 раз
|
Объяснение и показ. Встать на носочки, глазами проводить мяч. Стараться не терять мяч, выполнять точные движения, не сгибать ноги в коленях. Сохранять равновесие, следить за осанкой. Следить за мячом, стараться контролировать силу толчка мяча. Тянуть прямую ногу, не сгибая в коленях. Держать крепко в руках мяч. Не заваливаться на бок. Стараться не задеть мяч, не мешать рядом стоящим, менять направление по свистку. Следить за стойкой, и правильно держать мяч двумя руками, положение пальцев (как бы половина полого шара) следить за полетом мяча, при ловле мяча после отскока от стены. Веревка натянута выше головы ребенка, перебрасывание выполнять произвольным способом.
|
Развитие точности, координации движения, совершенствование умения сохранять стойку баскетболиста в ходе выполнения заданий, обучение технике передачи – ловли мяча, броску мяча в корзину. |
3 |
А сейчас давайте немного поиграем. |
Подвижная игра «Борьба за мяч» Дети делятся на равные по числу команды (игроки имеют отличительные знаки) располагаются в произвольном порядке. Одному из играющих дается мяч. По сигналу дети стараются быстрее выполнить 5-10 передач между своими игроками. Малоподвижная игра «Будь внимателен» Дети стоят в кругу. Ведущий в центре, бросает мяч из круга, применяя обманные действия, не поймавший мяч выходит из игры. |
3 мин
1 мин
|
Игроки имеют отличительные знаки. За каждую передачу команда получает очко. Выигрывает команда, набравшая больше очков. Принимать мяч нужно двумя руками на уровне груди.
|
Переход от активной деятельности к более спокойной. |
План проведения двигательного содержания прогулки:
Подвижная игра 1 "Великаны и гномы"
Цель: Упражнять детей действовать по сигналу.
Ход: Водящий (чаще всего взрослый) объясняет ребятам, что он может произносить только слова "великаны" и "гномы". При слове "великаны", все должны подняться на носки и поднять руки. А при слове "гномы", все должны присесть пониже. Тот, кто ошибается — выбывает из игры.
Конечно, водящий хочет добиться, чтобы игроки ошибались. Для этого он вначале произносит слова "великаны!" громко и басом, а "гномы" — тихим писклявым шёпотом. А потом, в какой-то момент — наоборот. Или произнося "великаны", водящий приседает, а говоря "гномы" — поднимается на носочки.
Темп игры всё ускоряется, и все игроки постепенно выбывают. Последний игрок, который ни разу не ошибся, становится водящим.
Подвижная игра 2 "Быстро передай"
Цель: Развивать быстроту и точность движений при передаче мяча.
Ход: Играющие становятся в 3-4 шеренги и располагаются в полушаге друг от друга. У первого игрока в каждой шеренге мяч большого диаметра. По сигналу воспитателя дети начинают передавать мяч друг другу из рук в руки. Последний в шеренге игрок, получив мяч, поднимает его над головой.
Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (оборудование)
Упражнения и игры с мячом: бросать мяч вниз, катить его по плоскости, бросать в горизонтальную или вертикальную цель (ящик, корзину). Большой мяч катают, бросают и ловят двумя руками; маленький мяч метают вдаль и в цель. Дети 5 – 6 лет увлеченно играют с мячом у стенки, отбивая мяч, попадая в цель – мишень, нарисованную на глухой стене, мишень – обруч.
Индивидуальная двигательная деятельность с детьми по развитию навыков основных движений:
Упражнение с мячом: «Подбросить вверх и поймать двумя руками;
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, прыжки поочерёдно правой и левой ногой.
Домашнее задание:
1. Составить план. индивидуальной здоровьесберегающей траектории физического развития для ребёнка ________________________ (Имя Ф.) (Он может состоять из специальных физических упражнений, подвижных игр, заданий для выполнения с родителями дома, закаливающих процедур, советов обращения к специалистам…)
2 Составить сценарий физкультурного праздника для детей дошкольного возраста
Индивидуальная здоровьесберегающая траектория физического развития для Лена З.
Здоровье (оздоровительные и закаливающие мероприятия) |
Физическая подготовленность (задачи двигательного развития навыки, качества) |
Двигательная активность (согласно уровню двигательной активности ребёнка) |
1.Полоскание рта После каждого приема пищи 2.Чистка зубов После завтрака 3.Ходьба босиком после сна 4.Обширное умывание и растирание 5. Воздушные ванны 6. Погружение ног и ходьба по воде 7. Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе 8. Сон с доступом свежего воздуха (без майки) 9. Проведение солнечных ванн (по возрастающей) Ежедневно до 30 минут
|
|
|
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 14-й
Задание 1. Наблюдение и анализ организации режима дня, двигательной активности детей, закаливающих мероприятий, гимнастики после дневного сна, физкультурного досуга просветительской работы с родителями в области физического воспитания и оздоровления детей во 2-ю половину дня. для дистанционной формы анализировать интернет материалы)
Таблица 1
Режимные моменты вторая половина дня (вопросы к анализу) |
Анализ содержания работы воспитателя и двигательной деятельности детей |
Подъём детей Методические приёмы проведения побудки |
Подъем проводился постепенно, по мере пробуждения детей. Еще в кроватках проводилась зарядка пробуждения: Мы, все дружненько проснулись Улыбнулись, потянулись, Подышали ловко, Погудели громко. Поднимайте плечики, как в траве кузнечики. 1,2,3,4 –шевелим ногами (Стопы на себя, от себя) 1,2,3,4 – хлопаем руками Руки вытянуть пошире 1,2,3,4 (Сгибать и разгибать руки в стороны на каждый счет) Наклонились 3,4 И педали покрутили (Велосипед) На животик повернуться, спинку сильно изогнуть. Прогибаемся сильней, чтобы были здоровей (Лодочка) Мы становимся все выше, достаем руками крышу (Лежа на животе, руки вперед, потянуться) На два счета поднялись 1,2 3,4 – руки вниз Садятся на стульчики и одеваются. |
Закаливание Методические приёмы проведения |
После подъема были организованы закаливающие процедуры (хождение босиком по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика), проведение которых согласовываю с медсестрой и родителями воспитанников. После сна дети закрепляют навыки самостоятельного одевания, воспитатель помогает им при необходимости. |
Подготовка к полднику, полдник Методические приёмы проведения |
При организации полдника воспитатель обращает внимание детей на то, как накрыты столы, тем самым отмечая заботу младшего воспитателя и повара о детях. Объясняет детям, как пользоваться столовыми приборами, салфеткой, как правильно есть, поощряет детей похвалой. Ласково обращается к детям, проговаривает им названия блюд, их качество и состояние: сладкая, вкусная, горячая, соленая и др., сопровождая чтением потешек. Во время еды воспитатель следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Воспитатель учит детей, выходя из-за стола после еды, благодарить взрослого и задвигать за собой стул. |
Физкультурный досуг Методические приёмы организации и проведения. Двигательное содержание и структура. |
В организации досуга были выполнены гигиенические условия: проветренное помещение, влажная уборка, освещение, спортивная одежда и обувь. Внешний вид педагога и детей соответствует норме. На развлечении педагогом были использованы разнообразные виды мячей, которые инструктор целесообразно применял. Все части развлечения взаимосвязаны. На протяжении всего развлечения происходила смена одного вида деятельности другим. (Эстафеты, загадки, подвижные игры, стихи, музыкальные паузы). Педагог использовал в развлечении разнообразные методы и приемы организации. На протяжении всего развлечения поддерживался интерес детей. На этом развлечении дети, объединённые общей задачей, действуют вместе, что особенно ценно при подготовке любого мероприятия, что всегда приводит к успеху. Такая деятельность помогает решать задачи физического воспитания. Речь педагога была эмоциональная, доступная, грамотная. На развлечении дети были дисциплинированны, самостоятельны, трудолюбивы, организованны. У детей данной групп развиты навыки учебной деятельности, они умеют слушать педагога, выполнять задания, следуя инструкции. Моторная плотность развлечения – 85%. В заключительной части подведен итог: оценка жюри участия детей в развлечении. Цели и задачи мероприятия достигнуты. |
Подготовка к прогулке, прогулка Методические приёмы организации и проведения? |
К прогулке был заранее приготовлен выносной материал: для творческих игр - предметы заместители, лопатки; к подвижной игре – скакалка; к исследовательской деятельности - несколько салфеток, стеклянная банка с водой, лист белой бумаги.
На прогулке было проведено наблюдение за землёй (почвой); дидактическая игра «Подбери слово». Дети были заинтересованы и активны во время наблюдения и игры.
Затем воспитателем была проведена д/и «Капает дождь», во время которой дети рисовали палочками дождь под приговорку.
При проведении познавательной деятельности воспитатель предложила детям рассмотреть и исследовать песок и камни.
Также была проведена подвижная игра: «Удочка». Игра была знакома детям, ведущие выбирались с помощью считалок.
Во время прогулки воспитатель уделила внимание трудовой деятельности детей. Дети помогали убирать мусор на участке и собирали сухие опавшие веточки.
Воспитатель проводила и индивидуальную работу с детьми: «Найди и назови нужное слово». Отводилось время и на самостоятельную игровую и двигательную деятельность, насильно ребят воспитатель не принуждала играть в запланированные игры.
Во время прогулки воспитатель следила за внешним видом детей и их состоянием. Безопасность детей обеспечивалась распределением внимания воспитателя.
|
Просветительская работа с родителями - какие методические материалы для родителей имеются в группе? - какая из форм работы с родителями возможна в вечернее время, что удалось пронаблюдать? |
В группе размещены плакаты о пользе закаливания, активного образа жизни, важности проведения санитарно-гигиенических мероприятий. В вечернее время с родителями можно провести как индивидуальные, так и групповые консультации на тему физического воспитания и оздоровления детей, а также семинары, вопросно-ответные формы взаимодействия и др. |
Задание 2. Знакомство с мероприятиями ДОУ по укреплению здоровья педагогического коллектива. (беседа с методистом, инструктором)
План мероприятий ДОУ по укреплению здоровья педагогического коллектива:
1. Ежегодный профосмотр узкими специалистами.
2. Прохождение медицинского осмотра дважды в год.
3. Консультации для сотрудников по сохранению собственного здоровья (желательно с привлечением специалистов, медицинских работников)
4. Заключения договора о сотрудничестве с медицинскими учреждениями города
5. Организовывать выставки в ДОУ по проблемам здоровья.
6. Ежеквартально подводить итоги «Самая здоровая группа».
7. Ежемесячное проведение традиционного «Дня здоровья»
8. Использование кабинета психологической разгрузки в ДОУ.
9. Организация работы по вопросам психотерапии педагогов, саморегуляция психического состояния, проведение тренингов, консультаций психологом.
10. Обучение педагогов приемам личной самодиагностики здоровья в физическом плане.
11. Организовать группу здоровья и тренажерный зал для сотрудников.
12. Оказывать физиотерапевтические услуги.
13. Организовывать кислородный коктейль, фито чаи по мере необходимости.
14. Обеспечить участие в спортивных мероприятиях проводимых ДОУ и городом.
15. Обеспечить сотрудников путевками в санатории для отдыха и лечения.
16. Организовывать кислородный коктейль, фито чаи по мере необходимости.
17. Проводить семинары-практикумы «Своим здоровьем дорожу» делимся новыми методами лечения или оздоровления.
18.Организация изучения педагогическим коллективом возможных вариантов физкультурных пауз и приёмов снятия зрительного и мышечного утомления.
19. Поддержание санитарно-гигиенического режима (рациональное расписание, влажные уборки, освещённость рабочих мест учащихся, подбор мебели, воздушно-тепловой режим и т.д.).
20.Организация ежедневного горячего питания для сотрудников, систематический контроль качества пищи (тепловой режим, разнообразие, соответствие санитарным требованиям).
21.Строгое соблюдение правил ТБ, осуществление необходимых мер по охране здоровья и жизни учащихся.
22.Информирование педагогического коллектива о состоянии и профилактике заболеваемости и травматизма.
Домашнее задание:
1. Подобрать упражнения для гимнастики после дневного сна для детей подготовительной группы
2. Продумать последовательность проведения закаливающих мероприятий. Подобрать корригирующие упражнения для предупреждения плоскостопия у детей.
3. Составить план проведения прогулки за пределы участка детского сада
4. Разработать рекомендательный план мероприятий по укреплению здоровья педагогического коллектива ДОУ (с использованием нетрадиционных методов оздоровления, различных гимнастик, методов саморегуляции).
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
День 15-й
Задание 1. Планирование проведения режимных моментов, закаливающих процедур с детьми по рекомендованным медиком методам, гимнастики после дневного сна, прогулки за пределы участка детского сада. (для дистанционной формы просмотр интернет материалов и проведения мероприятий в форме деловой игры)
1. Упражнения для побудки после дневного сна:
В кровати
Вверх рука и вниз рука, потянули их слегка.
Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком
менять руки)
Мы готовимся к походу разминаем свои ноги (Движение «велосипед»)
Вместе по лесу идем, не спешим, не отстаем.
Вот выходим мы на луг тысяча цветов вокруг! (Встают с кроватей, ходьба на месте)
На полу
Вот ромашка, василек, медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковер и направо, и налево. (Наклоны, имитируют срывание цветов)
Видишь, бабочка летает, на лугу цветы считает. (Имитируют полет бабочки)
- Раз, два, три, четыре, пять, их считать - не сосчитать! (Указательным пальцем ведут счет)
За день, за два и за месяц…шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши)
Даже мудрая пчела сосчитать бы не смогла! (Машут руками-крылышками)
К небу ручки потянули, позвоночник растянули. (Потягивание, руки вверх)
По дорожке босиком будем мы бежать домой. (Идут по солевой дорожке)
Долго по лесу гуляли и немножко мы устали. (Идут по коррегирующей дорожке)
Отдохнем и снова в путь, важные дела нас ждут.
Садятся на стульчики и одеваются.
2. Закаливающие мероприятия
1. «Мы встаем умываться идём»
Умываться мы идём,
Одеваться мы идём-
Очень дружные ребята!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Вот такие мы друзья!
И.п.: стоя у кроватей. 1-4 –марш на месте на последние слова вытянуть вперёд прямые руки
выставив большой палец вверх. Д – 6. Т – средний.
Дети проходят по дорожкам «здоровья», разложенным между рядами кроватей, и бегут в группу, где температура воздуха ниже, чем в спальне на 6 градусов, по периметру ковра пробегают 2 круга, переходят на ходьбу восстанавливают дыхание. На ковре выполняют ОРУ для профилактики нарушения осанки.
2. «Крылья» (дыхательное упражнение)
Крылья вместо рук у нас,
Так летим мы – высший класс.
И.п.: ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. 1 – руки поднять через стороны вверх – вдох,
– опустить руки вниз – выдох. Д – 4. Т – медленный.
3. На внешней стороне стопы дети возвращаются в спальню, проводится игра: «Собери ногами»
Воспитатель рассыпает на полу пробки, дети пальцами ног собирают пробки и кладут их в корзинку.
2. Двигательное содержание прогулки за пределы участка детского сада:
Перестроение в колонну, движение за взрослым: ходьба в колонне по одному, постепенно переходящая в бег, бег по пересечённой местности с преодолением препятствий (подъёмы, спуски, бег «змейкой» между деревьями). Спокойная ходьба с выполнением дыхательных упражнений.
Эстафеты:
- «Передай мяч над головой» (стоя в колонне, дети передают мяч сзади стоящему человеку над головой).
- Командная эстафета «Чья гусеница быстрее ходит?»
- Парная эстафета «Кто быстрее?» (дети парами бегут, оббегают пенёк и возвращаются в свою команду, передают эстафету дальше)
Подвижные игры:
Игра с мячом «Картошка».
Малоподвижная игра «Узнай по голосу».
Самостоятельная деятельность детей.
Игры и упражнения: игры с мячами, прыжки через скакалки. Свободные игры и наблюдения за растениями и насекомыми.
Задание 2. План мероприятий по укреплению здоровья педагогического коллектива ДОУ (с использованием нетрадиционных методов оздоровления, различных гимнастик, методов саморегуляции).
№ |
Название методов оздоровления для укрепления здоровья педагогического коллектива |
1 |
Фитотерапия |
2 |
Акупунктура |
3 |
Массаж |
4 |
Китайская гимнастика Ушу |
5 |
Йога |
6 |
Дыхательная гимнастика Стрельниковой |
7 |
Звукотерапия |
8 |
Медитации |
9 |
Анималотерапия |
Домашнее задание:
1. Подготовка отчетной документации по практике и отчёта о её прохождении практики
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности |
Рекомендации руководителя практики |
Оценка |
Самостоятельная работа студента |
|
|
Ведение документации |
|
|
Умение анализировать свою деятельность и коллег |
|
|
I I I. Этап подведения итогов. Рефлексия.
День 16-й
Итоговая конференция (под руководством методиста или старшего воспитателя)
Подготовка к итоговой конференции
1. Подготовить рабочий дневник, презентовать профессиональную копилку методических материалов. (картотеку журнальных статей, считалок, подвижных игр по возрастам, комплексы упражнения на развитие различных двигательных способностей детей), фоторепортаж (презентацию) о прохождении практики.
2. Отчёт о прохождении практики: Основные направления работы воспитателя по физическому развитию и оздоровлению детей в ДОУ. Охарактеризовать особенности физического развития детей различного дошкольного возраста, согласно проведённой диагностике. Дать сравнительный анализ особенностей работы воспитателя по физическому развитию и оздоровлению детей в различных возрастных группах.
3. Составить общие выводы по прохождению практики. Наметить перспективу профессионального развития.
Анкета для оценки и самооценки овладения студентом опытом и умениями
№ п/п |
Показатели
|
Оценка уровня владения профессиональными и общими (в баллах) |
|||||
Студент-практикант |
Методист-руководитель |
||||||
0 – 2 |
3 – 4 |
5 – 6 |
0 – 2 |
3 – 4 |
5 – 6 |
||
1 |
Наблюдает за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении; |
|
|
6 |
|
|
|
2 |
Взаимодействует с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей; |
|
|
6 |
|
|
|
3 |
Наблюдает и анализирует мероприятия по физическому воспитанию; |
|
|
6 |
|
|
|
4 |
Определяет способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении; |
|
|
6 |
|
|
|
5 |
Анализирует проведение режимных моментов мероприятий двигательного режима в условиях образовательного учреждения |
|
|
6 |
|
|
|
6 |
Планирует режимных моменты, утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, прогулку, мероприятия по закаливанию, физкультурных досуги и праздники; |
|
|
6 |
|
|
|
7 |
Организует и проводит режимные моменты (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно- гигиенических навыков и укрепление здоровья; |
|
|
6 |
|
|
|
8 |
Создаёт педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом; |
|
|
6 |
|
|
|
9 |
Организует и проводит утреннюю гимнастику, занятий, прогулок, закаливающие процедуры, физкультурные досуги и праздники в соответствии с возрастом детей с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм; |
|
|
6 |
|
|
|
10 |
Организует и проводит наблюдения за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении; |
|
|
6 |
|
|
|
11 |
Диагностирует результаты физического воспитания и развития; |
|
|
6 |
|
|
|
12 |
Проводит работу по предупреждению детского травматизма: проверяет оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми; |
|
|
6 |
|
|
|
13 |
Использует спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса; |
|
|
6 |
|
|
|
14 |
Показывает детям физические упражнения, ритмические движения под музыку; |
|
|
6 |
|
|
|
15 |
Определяет способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении |
|
|
6 |
|
|
|
16 |
Анализирует проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, праздники физкультурные досуги) в условиях, образовательного учреждения |
|
|
6 |
|
|
|
|
Суммарный итог: |
|
|
96 |
|
|
|
Критерии оценивания:
0-2 балла – показатель проявляется частично или его совсем нет
3-4 балла – показатель проявляется стабильно, но имеет методические или организационные недочёты
5-6 балла – показатель проявляется стабильно в профессиональной деятельности студента-практиканта.
Анкета для оценки и самооценки
овладения студентом профессиональными и общими компетенциями
№ п/п |
Показатели
|
Оценка уровня владения профессиональными и общими (в баллах) |
|||||
Студент-практикант |
Методист-руководитель |
||||||
0 – 2 |
3 – 4 |
5 – 6 |
0 – 2 |
3 – 4 |
5 – 6 |
||
ПК 1. |
Планирует мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. |
|
|
6 |
|
|
|
ПК 2 |
Проводит режимные моменты в соответствии с возрастом. |
|
|
6 |
|
|
|
ПК 3. |
Проводит мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима |
|
|
6 |
|
|
|
ПК 4.
|
Осуществляет педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии. |
|
|
6 |
|
|
|
ПК 5 |
Разрабатывает методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. |
|
|
6 |
|
|
|
ПК 6 |
Создаёт в группе предметно-развивающую среду. |
|
|
6 |
|
|
|
ПК 7.
|
Систематизирует и оценивает педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
|
|
6 |
|
|
|
ПК 8. |
Оформляет педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
|
|
6 |
|
|
|
ОК 1. |
Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес |
|
|
6 |
|
|
|
ОК 2. |
Организовывает собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
|
|
6 |
|
|
|
ОК 3. |
Оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях. |
|
|
6 |
|
|
|
ОК 4. |
Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
|
|
6 |
|
|
|
ОК 5. |
Ставит цели, мотивирует деятельность воспитанников, организовывает и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
|
|
6 |
|
|
|
ОК 10.
|
Осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей.
|
|
|
6 |
|
|
|
ОК 11.
|
Строит профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. |
|
|
6 |
|
|
|
|
Суммарный итог: |
|
|
90 |
|
|
|
Критерии оценивания:
0-2 балла – показатель проявляется частично или его совсем нет
3-4 балла – показатель проявляется стабильно, но имеет методические или организационные недочёты
5-6 балла – показатель проявляется стабильно в профессиональной деятельности студента-практиканта.
Приложение1
Примерный план-конспект сюжетной утренней гимнастики для младшего дошкольного возраста "Зайкина зарядка"
Цель утренней гимнастики: создать у детей бодрое настроение на весь день, подготовить организм к активной деятельности.
Задачи решаются оздоровительные:
- совершенствовать такие системы организма ребёнка как дыхательная,
- упражнять работу мышц грудной клетки, предупреждать развитие плоскостопия;
- развивать координацию
Оборудование: плоскостные ориентиры: белая дорожка, белые кружки (снежинки).
Двигательное содержание |
Дозировка темп дыхание |
Организационно-методические указания |
Вводная часть: Построение в колонну, ходьба обычная, Ходьба на носких, бег обычный, ходьба, перестроение в круг. |
30 сек. 15с 15 с 15.
30с 2 мин |
Здравствуйте ребятки! Сегодня мы будем делать "Зайкину зарядку"! В колонну, на дорожку за мной, зайчатки-ребятки, становись! Обычным шагом как зайчата шагом марш! А теперь, чтоб волка не разбудить идём на носках. А сейчас, бегом, бегом!! Молодцы! Ох, устали, шагом пойдём! Поглядите на полянке белые снежки в круг лежат, становитесь возле них |
Основная часть Комплекс ОРУ Упр. 1. «Лапки вверх» И.п.: узкая стойка, руки вниз – руки в стороны – руки вверх; – руки в стороны – руки вниз.
Упр. 2 «Лапки в стороны» И.п.: тоже, руки вниз –руки на пояс, – руки в стороны, – руки на пояс.
Упр.3 «Зайки слушают» И.п. тоже, – наклон вправо, правая р. к уху – и.п. – наклон влево, правая р. к уху –и.п. Упр.4 Ищут морковь И.п.: ш.с. руки на пояс – поворот вправо, пр. рука ко лбу – и.п. –поворот влево, л рука ко лбу – и.п. Упр.5. «Прятки» И.п. ш.с. руки вниз – присесть руки к ушам – и.п. Упр.6. «Зайки прыгают» И.п. широкая стойка, руки перед грудью. – прыжки на двух ногах –ходьба на месте. |
Вдох выдох 6 -8 раз
Выдох Вдох 4-6 раз
выдох Вдох Выдох Вдох 4-6 раз
6 с 6 с 2 раза. |
Мы сейчас с вами поиграем!
Встаньте как я ножки на узкую дорожку. А лапки опустите вниз. В стороны поднять лапки, потянуться, зайки -вдох! лапки в стороны и вниз. Выдохнуть! Молодцы!
Следующее упражнение: «Лапки в стороны» Встаньте как я и лапки на поясе как у меня. Разведем их в стороны, поставим на пояс и ещё раз… Молодцы!
А теперь послушаем, нет ли где волка рядом? Наклонитесь в одну сторону, выпрямитесь. Послушайте в другую сторону. Выпрямитесь. И ещё……. Молодцы! Нет волка!
Можно и попрыгать! Ножки как у меня, поставьте лапки перед собой. Прыгайте как я, зайки мои! Молодцы! А теперь на месте шагаем! И ещё раз
|
Заключительная Поворот направо. Ходьба обычная. |
30 сек |
А теперь мы снова дети! Повернитесь все за мной и шагаем мы домой, в группу! |
Приложение 2
Примерный план-конспект игрового физкультурного занятия
в средней группе
Программное содержание:
- Продолжать учить ползанию на четвереньках с опорой на ладони и колени.
- Совершенствовать умение действовать по сигналу во время бега в быстром темпе.
- Развивать ловкость, быстроту движений.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения на занятиях физкультурой.
Оборудование: маски-шапочки на каждого ребёнка, бубен.
Двигательное содержание |
Доз. |
Темп |
Дых. |
Организационно-методические указания |
Примечание |
I часть – вводно-подготовительная. |
|||||
1. Построение врассыпную
П/и. «Тропинка».
Построение в колонну Ходьба обычная в колонне.
Ходьба в полном приседе
Ходьба – руки вверх
Прыжок на месте
Ходьба
Построение в круг. |
3 р. |
Ср. |
Пр. |
- Ребята, посмотрите. Сегодня к нам прилетели белые голуби и принесли письмо. А вы знаете почему голуби белые? (Символ мира). Хотите узнать, что написано в письме? Читаю письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята. Пишет Вам ветеран Великой Отечественной войны. Сегодня праздник – День Победы, В этот светлый день, я поздравляю Вас с Днём Победы, хочу пожелать Вам мирного неба над головой, чтобы вы никогда не забывали о тех, кто подарил вам спокойную и счастливую жизнь. И я предлагаю Вам поиграть в этот замечательный день в интересные игры. А игры лежат в сундучке, который вы должны отыскать в зале. Удачи! С уважением, Ваш ветеран». -Давайте поищем сундучок. В сундучке лежат конвертики, в которых загадки, которые нужно отгадать, чтобы мы смогли поиграть в игры. 1 загадка: На ручеёк похожая, (Тропинка) - Верно, это тропинка. - Сейчас мы поиграем в игру «Тропинка». Мы будем идти по кругу, когда я скажу «Тропинка» - вы низко-низко присядете и вновь встанете, и пойдёте по кругу; когда я скажу «Копна»- вы поднимете руки вверх и подтянитесь, а потом пойдёте по кругу; когда я скажу «Горка»- вы поставите руки на пояс и подпрыгните, а затем вновь пойдёте по кругу. Но вы должны быть внимательны, выполнять движения правильно. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся. Молодцы! В круг ребята становись! За руки скорей возьмись! |
|
II часть - основная. |
|||||
П/и. «Пастух и стадо»
Построение в шеренгу на одной стороне зала
Ползание на четвереньках
Построение в шеренгу на другой стороне зала.
П/и. «Садовник и цветы»
Построение в круг
Бег врассыпную с увертыванием.
Построение в круг. |
2 р.
3 |
Ср.
Б. |
Пр.
Пр. |
Пришло время отгадать следующую загадку. Послушайте: Поёт рожок, поёт рожок! Мы гоним стадо на лужок. Пасём коров мы целый день, Лишь станет жарко – гоним в тень. (Пастухи.) Правильно, это пастухи. - Мы поиграем в игру «Пастух и стадо». Кто-то из вас будет пастухом, а все остальные будут коровами и телятами. Мы будем стоять на одной стороне зала, а пастух на противоположной стороне зала. На слова «Ту-ру-ру» пастушок хлопает в ладоши, а после слов «Му-му-му» коровы и телята встают на четвереньки и ползут на зов пастуха. Выберем считалкой Пастушка! «Катилось яблочко по огороду…» Будет Ваня пастушком. Коровам и телятам я раздам маски-шапочки.
Ползаем не наталкиваясь друг на друга.
Становитесь вдоль линейки! Мы ещё раз поиграем….
В круг ребята становись! За руки скорей возьмись! - В день Победы принято дарить ветеранам цветы. Вот и в нашем письме ветеран предлагает поиграть в игру «Садовник и цветы», и собрать много цветов. - Мы с вами будем цветами, а один из вас будет садовником. Цветы будут находиться на одной стороне зала, а пастух на противоположной стороне. После слов садовника «Из цветов сплести венок», цветы отвечают садовнику и после слов «Будут нами любоваться! Вы разбегаетесь. Бегаем не наталкиваясь друг на друга. Садовник ловит только, дотрагиваясь рукой. Выберем считалкой Садовника! «Заяц белый, куда бегал?….» Сережа будет садовником!
Кого поймал садовник, на скамеечку садись!
В круг ребята становись! За руки скорей возьмись! |
"Рано-рано поутру Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му!»
Садовник: «Я иду сорвать цветок, из цветов сплету венок". Цветы: "Не хотим, чтоб нас срывали И венки из нас сплетали. Мы хотим в саду остаться, Будут нами любоваться". |
III часть- заключительная. |
|||||
П/и. «Ходим, ходим хороводом»
Ходьба в хороводе.
Построение в колонну |
3 р. |
М. |
Пр. |
А в нашем волшебном сундучке осталась последняя загадка. Отгадаем её? Чтобы дружно веселиться, Нужно за руки схватиться, И, напевая громко песню, Танцевать по кругу вместе. - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Ходим, ходим хороводом». Мы будем идти с вами по кругу, а когда я буду говорить: присели, встали, попрыгали и т.д., мы будем приседать, вставать, прыгать и т.д. - Ребятки, мы сегодня получили письмо от ветерана, поиграли в интересные игры, которые были нам предложены. В благодарность, когда мы придём в группу, мы с вами напишем письмо ветерану, и поздравим его с этим замечательным праздником! В колонну ребята становись! И в группу шагом марш! |
Ходим, ходим, хороводом Перед всем честным народом. Сели, Встали, Себя показали. Попрыгали, Потопали, В ладошки мы похлопали. |
Приложение 3
Примерный план-конспект учено-тренировочного традиционного физкультурного занятия для детей старшей группы
Программное содержание: развивать у детей чувство равновесия в общеразвивающих упражнениях на скамейке, упражнять детей в выполнении спрыгивания и запрыгивании – приземление на две ноги, развивать скоростно-силовые качества, выносливость, настойчивость.
Оборудование: две скамейки, мешочек с песком.
Одежда детей: шорты, футболки, носки, чешки (кроссовки)
|
Двигательное содержание |
Дозировка Темп Дыхание |
Организационно-методические указания |
Iч. |
1. Построение в шеренгу. 2. Равнение. 3. Поворот на месте 4. Ходьба обычная. 5. Ходьба с выполнением заданий, самомассаж. 6. Ходьба на носках, задания для пальцев рук. 7. Ходьба на пятках, руки согнуты в локтях перед собой. 8. Спортивная ходьба. 9. Бег обычный, быстрый, медленный! 10. Ходьба обычная, дыхательные упражнения. 11. Ходьба спиной вперед. 12. Бег спиной вперед. 13. Обычный бег. 14. Ходьба с выпадами вперед! 15. Ходьба обычная. Подготовка оборудования |
30-40 сек
20-30 сек 20 сек
Длительность части 5 мин |
«В шеренгу, становись! Пяточки на край ковра. Равняйсь! Смирно!
Прыжком направо! В обход по залу, под музыку, шагом марш! Идем и потираем ладошки, щечки, ушки.
На носках марш! Пальцы рук делают колечки с большим пальцем!
На пятках марш! Сжимаем и разжимаем кулачки - быстро, быстро!
Спортивным шагом марш! Бегом марш! Громкая музыка бежим быстрее. Тихая музыка бежим медленнее! Шагом марш! Руки вверх вдох, руки вниз – выдох!
Спиной вперед марш! Бегом марш, смотрите через плечо!
Обычным бегом марш! Ходьба с выпадами! Обычным шагом марш! На месте стой раз, два! Мальчики поставят скамейки, девочки подождут!! |
IIч |
Построение на скамейках в шеренгу. Комплекс ОРУ на скамейке Упр.1. «Руки вверх» И.п.: узкая стойка, р. вниз - встать на носки, р. вверх - и.п.
Упр.2. «Закрой глаза» И.п.: стойка сомкнутая, руки на пояс. - стоять с закрытыми глазами Упр.3. «Нога вперёд» И.п.: стойка на одной ноге другая вытянута вперед, руки на пояс. - удерживать позу - поменять ноги - удерживать позу Упр.4. «Поворот» И.п.: узкая стойка, руки свободно - повороты вокруг себя стоя на скамейке Упр.5. «Приседание» И.п.: узкая стойка, руки на поясе - присесть, колени в стороны, ступни на носках. - и.п. Упр.6. «Повороты» И.п.: тоже - поворот вокруг себя с закрытыми глазами вправо. - влево Основные движения на скамейке Движение1. «Спрыгивание, впрыгивание» И.п.: узкая стойка, руки вниз - замах, толчок, полет, приземление - замах, толчок, полет приземление
Движение 2. «Прыжки с поворотом» И.п.: узкая стойка, руки вниз - толчок, полет, поворот приземление. - и.п. Движение 3. «Упражнения на развитие гибкости голеностопного сустава» И.п.: сидя на скамейке ноги вытянуть вперед. - носки вперед - носки на себя - правый вперед - левый на себя - левый вперед - правый на себя Движение 4. «Силовые упражнения» И.п.: сед на скамейке, ноги вперед, руки в упоре сзади; - поднять ноги над полом - и.п. Построение в колонну по одному. Уборка оборудования Движение 5. Подвижная игра «Хитрая лиса» - Построение в круг.
- Бег обычный
- Построение врассыпную. |
Повтор 8 раз
Повтор3 раза
Повтор 4 раза
Повтор 4 раза
Повтор 3 раза
Повтор 4 раза
Повтор 6-8 раз.
Повтор 4 раза
Повтор 6 раз
Повтор 6 раз
40 сек
Повтор 4-5 раз |
«Найдите себе место на скамейке. Разомкнитесь! Приготовьтесь, сейчас мы будем выполнять общеразвивающие упражнения. 1-е упражнение, «Руки вверх». Исходное положение ноги вместе, руки опущены. Раз – руки вверх, встать на носки, потянуться, два – вернуться в и.п. Молодцы!
Второе упражнение - «Закрой глаза». Исходное положение, сомкнутая стойка или ноги вместе, руки на поясе. Закрыть глаза. Считаю до 4-х. Следующее упражнение «Нога вперёд»: И.п.: встать на одну ногу, другую выпрямить вперед, руки на поясе. Удерживаем позу, считаю до 8-и Меняем ноги. Удерживаем равновесие, считаю до 8-и. Молодцы!
Четвертое упражнение - «Поворот». Исходное положение, встаньте ноги вместе, руки опустить. Поворачиваемся вокруг себя вправо, затем влево. Упражнение начинай! .... 1-2-3-4 …. Молодцы!
Упражнение пятое, «Приседание». Исходное положение – руки на пояс, ноги в узкой стойке. Посмотрите: приседаем медленно, колени, развести, пятки понять, спину и голову держать прямо. И.п. принять! Упражнение начинай! Вниз 1-2-3-4. Встать. Молодцы!
Исходное положение тоже. Повороты вокруг себя с закрытыми глазами. Медленно, не торопясь, вправо…… влево. Закончили упражнение. Молодцы!
А теперь мы вспомним, как мы спрыгивали и запрыгивали на скамейку на двух ногах. Исходное положение для спрыгивания принять, замахнулись, прыгнули, приземляемся на «мягкие» коленки, руки вперед. И.п. для впрыгивания принять. Раз, два, три – прыжок! А теперь, какую скамейку назову те дети, будут прыгать, а я посмотрю, кто лучший! Первая! Третья! Вторая! Молодцы, закончили прыжки!
Встаньте на скамейки. Выполняем прыжки с поворотом. Раз, два, три. Хорошо!
Следующее упражнение: Исходное положение - сед на скамейке, ноги вперед, пятки на полу. Мои кисти - это ваши ноги, посмотрите. Сначала носки вытягиваем вперед и на себя вместе, затем поочередно. Упражнение вместе на-чи-най! Молодцы!
Очерёдное вытягивание и сгибание стоп начинай! Хорошо! Молодцы!
Следующее упражнение для развития вашей силы. Сесть, ноги вперед, руки в упор о край скамейки сзади. Поднять ноги над полом, подержать Вернуться в и.п. Молодцы! Закончили упражнение.
В колонну по одному, за направляющим, становись!
Саша и Петя, Дима и Витя, Серёжа и Я, уберем скамейки.
Помните какие правила игры «Хитрая лиса»? В сомкнутый круг становись! Глаза закрывай. Руки за спину прячьте. Кому попадет в ладошки мешочек, тот и будет хитрой лисой. Мы ее позовем три раза «Хитрая лиса, где ты?» А она только на третий раз признается «Вот я» И станет всех догонять и задевать рукой, кого поймает тот в домик уходит. Игру начинай! ……… … «Вот я!» «Убегайте скорей!» А теперь посчитаем, сколько ребят лиса поймала? Похлопаем лисе! Игра начинается снова! Молодцы! |
Приложение 4
Количественные данные для планирования утренней гимнастики
I младшая гр. |
II младшая гр. |
Средняя гр. |
Старшая гр. |
Подготови-тельная гр. |
|
Длительность утренней гимнастики |
4-5 мин. |
5-6 мин. |
6-8 мин. |
8-10 мин. |
10-12 мин. |
Количество ОРУ |
3-4 |
5-6 |
6-7 |
6-8 |
8-10 |
Дозировка ОРУ |
4-5 раз |
5-6 раз |
5-6 раз |
6-8 раз |
8-10 раз |
Продолжитель-ность бега, прыжков в I части |
15 сек. |
15-20 сек. 2 раза |
20-25 сек. 2 раза |
20-30 сек. 2 раза |
30-40 сек. 2 раза |
Количественные данные для планирования физкультурных занятий
Возрастная группа |
вводная часть |
основная часть |
заключительная часть |
Вторая младшая |
1,5 – 2 мин. (1-2 вида ходьбы, 1 - вид бега) |
ОРУ – 3-5 мин. (4-5 упр.) ОД – 2-3 мин. (1-2 вида) ПИ – 1-2 мин. Всего 6-7 мин. |
2 мин. |
Средняя группа |
2 – 3 мин. (2-3 вида ходьбы 2 вида бега) |
ОРУ – 5-6 мин. ( 6-7 упр.) ОД – 3-4 мин. (2-3 вида) ПИ – 2-3 мин. Всего 10-13 мин |
3 мин. |
Старшая группа |
4-5 мин. (3-4 вида ходьбы 2-3 вида бега) |
ОРУ – 6-7 мин. (8-10 упр) ОД – 4- мин. (3-4 вида) ПИ – 3 мин. Всего 14 мин |
3-4 мин. |
Подготовительная группа |
4-5 мин. (4-5 видов ходьбы 2-3 вида бега) |
ОРУ – 7-8 мин. (8-10 упр) ОД – 3-5мин. (3-4 вида) ПИ – 4 мин. Всего 17 мин |
3-4 мин |
Приложение 5
Примерные материалы для просмотра в дистанционной форме обучения
https://www.youtube.com/watch?v=ECU6eHLJAwA утренняя гимнастика младшая группа
https://www.youtube.com/watch?v=iRxJKwUIPbU утренняя гимнастики средняя группа
https://www.youtube.com/watch?v=Yu3D8Y_WrH8 утренняя гимнастика подготовительная группа
https://www.youtube.com/watch?v=jM_G557B4PE физкультурное занятие подготовительная группа
https://www.youtube.com/watch?v=tf5kn8z1Iw8 физкультурное занятие подготовительная группа
https://www.youtube.com/watch?v=TC_P1_YzXMM&t=2s физкультурное занятие старшая группа
https://www.youtube.com/watch?v=M8ipB4H-wuM физкультурное занятие младшая группа
https://www.youtube.com/watch?v=9H50o1HVp0o музыкальные подвижные игры с малышами
https://www.youtube.com/watch?v=Psym5cGV_jE завтрак в старшей группе
https://www.youtube.com/watch?v=JzQ05DsbDL8 ужин в старшей группе
https://www.youtube.com/watch?v=Y3Zy7bzFsv0 обед в подготовительной группе
https://www.youtube.com/watch?v=zX-VOVAtybI обед в группе раннего возраста
https://www.youtube.com/watch?v=3ROZJzCGOOc обед дома ребенок 1,5 года
https://www.youtube.com/watch?v=Peb_ZKXwRBs прогулка в старшем возрасте
https://www.youtube.com/watch?v=iPh5quHRsHE зимняя прогулка , https://www.youtube.com/watch?v=9Y0yk6ToKME зимняя прогулка
https://www.youtube.com/watch?v=1AQRYeCdr7s прогулка средняя группа
https://www.youtube.com/watch?v=nxL5V06LkiA гимнастика после дневного сна младшая группа
https://www.youtube.com/watch?v=x6FHj7bSk1c гимнастика после дневного сна старшая группа