Дидактические основы математического развития детей
1. Задачи и особенности построения содержания математической подготовки детей
Основные задачи: формирование системы элементарных математических представлений у дошкольников; формирование предпосылок математического мышления и отдельных логических структур, необходимых для овладения математикой; формирование сенсорных процессов и способностей; расширение словаря детей и совершенствование связной речи; формирование начальных форм учебной деятельности – у детей вырабатываются умения слушать и слышать.
Содержание обучения отражается в разделе «Развитие элементарных математических представлений» «Программы воспитания и обучения в детском саду». В каждой возрастной группе программа развития элементарных математических представлений состоит из одинаковых по названию разделов: «Количество и счет», «Величина», «Геометрические фигуры», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени». Все эти разделы тесно связаны между собой и дают возможность научить детей выделять в предметах и явлениях окружающей действительности такие их стороны, свойства, отношения, которые являются предметом изучения математики. Наибольшее влияние на математическое развитие детей оказывает овладение специальными видами деятельности. Среди них можно выделить две группы. К первой относятся ведущие по своему характеру математические виды деятельности: счет, измерение, простейшие вычисления, связанные с выполнением арифметических действий. Ко второй — пропедевтические, специально сконструированные в дидактических целях, доматематические виды деятельности: сравнение предметов путем наложения или приложения (А. М. Леушина), уравнивание и комплектование (В. В. Давыдов), сопоставление и уравнивание (Н. И. Непомнящая).
Принципы и методы математического развития детей в детском саду
Принципы — это основные исходные положения, которыми следует руководствоваться в разных областях деятельности:
- принцип развивающего обучения, суть его заключается в том, что под влиянием обучения не только при обретаются знания, формируются умения, но и развиваются все познавательные психические процессы, , а также волевые и эмоциональные процессы.
- принцип воспитывающего обучения отражает необходимость обеспечения в учебном процессе благоприятных условий воспитания ребенка, его отношение к жизни, к знаниям, к самому себе.
- принцип гуманизациии педагогического процесса - в основе принцип индивидуального подхода предусматривает организацию обучения на основе глубокого знания индивидуальных способностей ребенка, создания условия для активной познавательной деятельности всех детей группы и каждого ребенка в отдельности.
- принцип научности обучения и его доступности означает, что у детей дошкольного возраста формируются элементарные, но по сути научные, достоверные математические знания.
- принцип доступности предусматривает подбор такого материала, чтобы он был не слишком трудным, но и не слишком легким.
- принцип осознанности и активности в усвоении и применении знаний предусматривает организацию обучения на таком уровне, когда наилучшим образом соединяются активность педагога и каждого ребенка.
- принцип систематичности и последовательности предполагает такой логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.
- принцип наглядности.
В процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников педагог использует разнообразные методы обучения и умственного воспитания: практические, наглядные, словесные, игровые. Ведущим принято считать практический метод. Сущность его заключается в организации практической деятельности детей, направленной на усвоение определенных способов действий с предметами или их заменителями (изображениями, графическими рисунками, моделями и т. д.), на базе которых возникают элементарные математические представления.
Формы и средства математической подготовки детей в детском саду
Специально организованная деятельность обучающего и обучаемых, протекающая по установленному порядку и в определенном режиме, называется формой обучения. Занятия являются основной формой развития элементарных математических представлений в детском саду.
Основным средством обучения является комплект наглядного дидактического материала для занятий. В него входит следующее:
— объекты окружающей среды, взятые в натуральном виде;
— изображения предметов: плоские, контурные, цветные, на подставках и без них, нарисованные на карточках;
— графические и схематические средства: логические блоки, фигуры, карточки, таблицы, модели.
Одним из средств формирования у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений являются занимательные игры, упражнения, задачи, вопросы. К дидактическим средствам относятся пособия для воспитателя детского сада, в которых раскрывается система работы по формированию элементарных математических представлений.